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谈谈幼儿美术赏识教育幼儿美术赏识
幼儿美术教育活动是教师指引幼儿自己赏识和感觉美术作
品，自然光景和四周美好的事物，认识对称，平衡等形式美的初
步观点，感觉形式美和内容美，进而丰富幼儿的审美经验，培育
说：“艺术对象创立出懂得艺术和能够赏识美的大众。”这就是说依据美的原则创立出来的作品，反过来会对幼儿起着教
育的作用，进而提升幼儿赏识艺术的能力。好的美术作品能激发幼儿的情绪，使幼儿的心感情带快乐的知足，给其一种美的享受。
经过美术赏识教育活动，使幼儿认识什么是真善美。教师在知道幼儿进行美术赏识过程中，应注意从幼儿的年龄特色主伐，
进行平常易懂的讲解，启迪，指引幼儿进行赏识活动。
二、幼儿进行美术赏识教育活动的指导
在幼儿园活动中美术教育活动是必不行少的，那到怎么来进行美术赏识教育活动呢？以下我们就分四点来谈谈怎样指导幼儿美术赏识教育活动：
(一)美术赏识作品内容应试虑到幼儿的年龄特色和心理特色
应选择与幼儿特色和心理特色相适应的美术作品作为赏识对象。如小班可选择星星详尽，色彩娇艳，生动幽默的作品让幼
儿赏识与评论——“比方：小红和妈妈一起在画画，画着颜色娇艳
的大红花，妈妈问她这花好不漂亮啊？你为何感觉漂亮呢？”
中班可选择图案复杂，构思构图丰富的美术作品供幼儿赏识与评
价——“比方：老师给小刚看一幅画，里面是一个设置很美的房间，桌上放着一个玩具和一个花瓶，花瓶防在中间。老师就问他：为
什么要这样放啊？这样放的好处是什么呢？”进而惹起幼儿绘画没，制作兴趣，研究美术作品的制作方法。
（二）美术赏识作品形式多样化
选择赏识的美术作品画幅尽可能大些，以便让幼儿看清楚，赏识对象也可用幻灯，投影，电视录象。电影等方式体现给幼儿。“比方：老师能够经过让幼儿观看电视录象，让其感觉电视录象中美好事物。”在自然光景和环境部署的赏识中，最好能让幼儿身临其境。“比方：大班“过新年”的活动中，老师能够把教师部署得跟现实生活中真的过年相同，带领幼儿参观整个幼儿园的环境部署，让幼儿感觉节日的喧杂和喜庆的生气。”
（三）美术赏识教育活动中教课方法的使用
在美术赏识教育活动中，教师要注意调动幼儿的审美踊跃性。“比方：教师在给幼儿赏识一幅一群朋友在为他们的少儿节而欢
呼的画面。在赏识活动开始时，老师不要急于做讲解解析，能够先问小朋友图上的小朋友在做什么啊？这是什么节日啊？我们
小朋友喜爱这个节日吗？等等。”由于教师一开始就做认识说和解析这样做极简单给幼儿造成思想定势，影响幼儿自己主动的感知和体验。应让孩子仔细察看，使幼儿自己去发现。其次，教师
不要做过多多深的讲解解析，对幼儿进行“赶鸭子上架式”的知识灌输，那样是会适得其反的。教师应主要经过体温的方法，对幼
儿加以引诱，使他们沿着必然的程度踊跃进行思虑，联想，感觉，提升审美能力。
（四）教师指引幼儿经过语言，动作，表情来表达对美术作品的赏识
幼儿经过语言，动作，表情来表现自己对美术作品的赏识，可加深对作品的赏识程度和理解，有益于幼儿赏识水平的提升。比方，中班折贴活动“漂亮的海底世界，”老师先指引幼儿赏识画面中各种动向的鱼——有的鱼是椭圆形的身体，有的鱼