第一章 学前教育的演进与发展.ppt

第一章
学前教育的演进与发展
人是哪里来的
古猿
现代人
猿人
智人
学前教育的历史发展
学前教育的发展现状
学前教育的产生与发展
社会因素
经济与学前教育
政治与学前教育
人口与学前教育
家庭与学前教育
妇女与学前教育
文化与学前教育
发展趋向
学前教育课程的整合性
学前教育机构的多样化
重视学前教育环境创设
完善法律法规与管理体系
注重幼小衔接
追求教育公平
学前教育的国际化与本土化
学前教育的演进与发展
第一节学前教育的产生与发展
一、学前教育的历史演进
根据各时期的生产力发展水平,学前教育发展可分为三种教育形态:
◆原始社会的学前教育
◆农业社会的学前教育
◆工业社会的学前教育
(一)原始社会的学前教育
◇儿童“公育公养”——儿童属于氏族共有,集体劳动、集体教育子女。
◇教育内容包括生产劳动、生活****俗、宗教、原始艺术教育、体格和军事训练
◇教育方式以日常生活中的口耳相传和***示范为主,儿童通过游戏等方式进行模仿学****是一种典型的生活教育。
评价:较公平的受教育权(但有弃婴、杀婴****俗)
主要特征:
◇产生了人类社会最初的学校,但传统的学前教育仍以家庭教育为主。
◇古代东方学前教育特色:
出现了丰富的学前教育理论和经典蒙学读物等
◇古代西方学前教育特色:
强调优生优育、提倡双语教育等
◇评价:教育观念有所进步,重视早期教育,教育内容丰富,学前教育理论得到初步发展。
(二)农业社会的学前教育
主要特征:
(三)工业社会早期的学前教育
工业社会的生产力发展,促使教育发生变革。两次工业技术革命,带来了新的经济生产模式,同时也改变了学前教育的发展形态。霍力岩等认为,工业早期的学前教育经历了两个阶段:
1. 初创阶段
2. 确立阶段
(18世纪至19世纪末)
◇学前教育机构产生的原因:基于慈善目的
教育方式—由“看管”转向“教育”
◇最早学前教育机构诞生的过程:

1770年,法国新教派的牧师奥柏林(J·F·Oberlin)创办的“编织学校”,被看作是近代学前教育机构的萌芽。
1816年,英国空想社会主义者罗伯特·欧文在新兰纳克工厂创办了世界上第一所学前教育公共机构——“幼儿学校”。
1837年,德国教育家福禄培尔(F·W·Frobel)在勃兰根堡开办了儿童活动学校,并于1840年命名为“幼儿园”(Kindergarten),这是学前教育史上第一所以幼儿园命名的教育机构。
奥柏林于1769年在法国的施泰因塔尔创建了欧洲第一所幼儿学校, 由此被誉为“幼儿学校的创始人”,“幼儿教育的杰出先驱者”。
奥柏林创建的幼儿学校招收了50名2-6岁的儿童, 一周开放两次。幼儿学校的教学内容包括标准法语、宗教赞美诗、唱歌、讲童话、观察采集植物、游戏、手工编织等, 旨在使幼儿学校成为一种对那些无人照顾的入学前儿童进行必要的照管和通过教育形成良好****惯的机构。
欧文从1800年起担任苏格兰纽兰纳克一家大棉纱厂的经理, 由此开始了他的空想社会主义理论和实践探索活动。1816年欧文创办了英国第一所幼儿学校, 招收2~5岁儿童。在幼儿学校里, 儿童学****唱歌、跳舞和体操等, 并参加一些户外活动。

恩格斯在《反杜林论》一书中对欧文所创立的幼儿学校给予了高度评价:“欧文发明并且第一次在这里创办了幼儿园”,“孩子们从2岁起就进幼儿园, 他们在那里生活得非常愉快, 父母简直很难把他们领回去”。