第一章 学前教育的演进与发展.ppt

第一章
学前教育的演进与发展
学前教育的历史发展
学前教育的发展现状
学前教育的产生与发展
社会因素
经济与学前教育
政治与学前教育
人口与学前教育
家庭与学前教育
妇女与学前教育
文化与学前教育
发展趋向
学前教育课程的整合性
学前教育机构的多样化
重视学前教育环境创设
完善法律法规与管理体系
注重幼小衔接
追求教育公平
学前教育的国际化与本土化
学前教育的演进与发展
第一节学前教育的产生与发展
一、学前教育的历史演进
根据各时期的生产力发展水平,学前教育发展可分为三种教育形态:
◆原始社会的学前教育
◆农业社会的学前教育
◆工业社会的学前教育
(一)原始社会的学前教育
◇儿童“公育公养”——儿童属于氏族共有,集体劳动、集体教育子女。
◇教育内容包括生产劳动、生活****俗、宗教、原始艺术教育、体格和军事训练
◇教育方式以日常生活中的口耳相传和***示范为主,儿童通过游戏等方式进行模仿学****是一种典型的生活教育。
主要特征:
◇产生了人类社会最初的学校,但传统的学前教育仍以家庭教育为主。
◇古代东方学前教育特色:
出现了丰富的学前教育理论和经典蒙学读物等
◇古代西方学前教育特色:
强调优生优育、提倡双语教育等
(二)农业社会的学前教育
主要特征:
(三)工业社会早期的学前教育
工业社会的生产力发展,促使教育发生变革。两次工业技术革命,带来了新的经济生产模式,同时也改变了学前教育的发展形态。霍力岩等认为,工业早期的学前教育经历了两个阶段:
1. 初创阶段
2. 确立阶段
(18世纪至19世纪末)
◇学前教育机构产生的原因:基于慈善目的
◇最早学前教育机构诞生的过程:

1770年,法国新教派的牧师奥柏林(J·F·Oberlin)创办的“编织学校”,被看作是近代学前教育机构的萌芽。
1816年,英国空想社会主义者罗伯特·欧文在新兰纳克工厂创办了世界上第一所学前教育公共机构——“幼儿学校”。
1837年,德国教育家福禄培尔(F·W·Frobel)在勃兰根堡开办了儿童活动学校,并于1840年命名为“幼儿园”(Kindergarten),这是学前教育史上第一所以幼儿园命名的教育机构。
(19世纪末至第二次世界大战前)
为了提高劳动者素质,缓和阶级矛盾,一些工业较发达国家开始通过立法确立学前教育在国民教育体系中的地位。
1840年,法国在官方文献中,正式将“托儿所”改为“母育学校”,并规定《费里教育法》中颁布的“国民教育的义务性、免费性、世俗性”原则,同样适用于学前教育。
1918年,英国《费舍教育法》规定:“地方当局为2-5岁的儿童开设幼儿学校”
二、学前教育的发展现状
(一)现代社会发展中凸现出学前教育的价值
,以满足国家、家庭及幼儿的需求
国家越来越重视幼儿教育发展。
妇女解放运动直接促进了幼儿教育发展。
幼儿自身的发展也对幼儿教育提出了新要求
、心理学等研究成果支持并激励幼儿教育发展
脑科学研究表明,关键期内适宜的经验和刺激是运动、感觉、语言及其他脑高级功能正常发育的重要前提。并将其形象地称为“机会之窗”。
脑科学技术的进步也促进了心理学研究的发展,其中包括了对婴儿期心理发展情况的新认识。