最新小学班主任教育随笔范例.docx

最新小学班主任教育随笔范例
篇一:最新小学班主任教育随笔范例
充实而忙碌的初三上半个学期在悄无声息的时间流逝中走到了尽头,蓦然回首,真是“意犹未尽”!似乎自己还有太多的事没有来得及做!
一、注重与学生的随时交流
1、笔谈
进行笔谈
最新小学班主任教育随笔范例
篇一:最新小学班主任教育随笔范例
充实而忙碌的初三上半个学期在悄无声息的时间流逝中走到了尽头,蓦然回首,真是“意犹未尽”!似乎自己还有太多的事没有来得及做!
一、注重与学生的随时交流
1、笔谈
进行笔谈的最初设想是希望开辟一个与学生进行交流不受时间限制的渠道,具体实施时与语文合用一个随笔本,不定时地围绕学生日常生活、学****中遇到的问题、困惑以及观察所得通过笔谈的形式用一个独立的本与我交换意见和看法。起初学生交流的主要内容大多是如何适应新的初三生活这类较大众化的问题,但随着内容的继续和彼此了解的深入,我渐渐发现,学生开始大胆地通过笔谈来表现自己的内心世界,本着不讲大道理、不讲空话的原则,我在随笔本中如实地将我的个人看法告诉他们,有的时候还请他们指导我在处理一些问题时所采取的方式和方法是否得当┄┄一个学期下来,我获益匪浅,因为它远远超过“与学生进行交流不受时间限制的渠道”这一最初的设想,并具有如下优点:
(1)笔谈的方式即是“谈话”,可又胜于“谈话”,这种方式比“谈话”更亲切,更容易让彼此接受。
(2)交流的双方都有很大的思考空间,不像面谈那样看着学生马上就要做出答复。至少从班主任的角度,可以更理智地思考怎样更好地回答学生提出的问题;
(3)有些问题避免了面对面的尴尬,比如学生当面指出班主任老师的不足很难,可是写在本上就容易了许多;
(4)减少了师生间冲突的发生,可以无声地化解许多矛盾,使得表达歉意和感激远比谈话更容易。
2、面谈
本学期面谈主要采取了与学生的个人面谈和全班尖子生、后进生分开的集体面谈两种方式。面谈是针对个别需求而设置的;集体面谈时,男生是老师的主心骨,女生是老师的小棉袄。面谈过程中,掌握表扬、批评的尺度,不厚此薄彼,不轻易否定一个人的错误。
二、注重与家长的适时交流
与家长交流的形式主要是校信通、短信电话和面谈几种方式。虽说班主任老师“育”的是学生,但家庭教育对孩子的发展影响极大。不到不得已的情况,我不会轻易请家长这个“环境”来配合。班级管理中,我紧守与家长打交道的原则,既不远也不近,这样做一方面给学生留有发展的余地,另一方面也让我去不断寻求怎样不通过家长就能解决问题的办法,第三