小数乘整数教学设计小数乘整数教案.doc

小数乘整数教学设计小数乘整数优秀教案
小数乘整数是五年级数学上册《小数乘法》的学问点,如何让虚学生把握小数乘整数?以下是小编为你整理的小数乘整数教学设计,盼望能帮到你。
《小数乘整数》教学设计
小数乘整数是在学生学****了整数乘法.
小数乘整数教学设计小数乘整数优秀教案
小数乘整数是五年级数学上册《小数乘法》的学问点,如何让虚学生把握小数乘整数?以下是小编为你整理的小数乘整数教学设计,盼望能帮到你。
《小数乘整数》教学设计
,是小数乘法的起始课。在这之前学生已经把握了小数点位置移动和积的变化规律等学问,这些都是学生理解很探究小数乘整数的算理和计算方法的学问根底。作为起始课,必需沟通小数乘法和整数乘法的联系,在把握计算方法的同时更要理解算理。本课分层次安排了两个例题。例1依托详细生活情境,让学生运用原有的学问阅历自主计算,,在解决问题同时,着重让学生理解以元作单位的小数乘法可一转化成以角作单位的整数进展计算,最终再将得数转化成以元做单位的数。运用现实阅历进展小数与整数的转化,初步理解算理,感悟小数乘整数的笔算方法。例2脱离详细情境,引导学生应用因数与积的变化规律自主探究计算方法,进一步理解算理,把握算法。

,学生能够把握小数乘以整数的计算方法及算理。
,学生经受学问迁移类推的过程。
,感受转化思想。
小数乘整数的算理及计算方法。
确定小数乘整数的积的小数点位置的方法。
迁移思想,转化思想。

,引出问题
教师活动
学生活动及达成目标
(一)谈话引入:你喜爱放风筝吗?你知道风筝的价钱吗?
(二)课本中的小朋友们也去买风筝了,他们那里的风筝可廉价多了。提问:“假如你要买风筝,你预备买哪种外形的?买几个?”
(思索:课本中情境图中的风筝价格与生活中的价格不相符,可以换成各种练****本的价格。)
在教师引导下沟通,观看课本中的情境图找数学信息并沟通,链接相关学问点,=4元6角=46角。
达成目标:拉近数学与生活的距离,以旧引新,激发学生的参加兴趣为后续学****和深入讨论打下伏笔。
,总结方法
教师活动
学生活动及达成目标
(一)结合详细量探究小数乘整数
:“买3个(蝴蝶)风筝,要多少钱呢?”请学生当一回售货员,算一算买3个(蝴蝶)风筝的总价。
,留意发觉学生中的不同计算思路。
。
理解3种方法,重点讨论第三种算法及算理(教师竖式板演)。
:。
:这样竖式还成立吗?为什么?
(做一做)。鼓舞学生用自己认为最简便的方法。
(二)探究小数乘整数的算理和计算方法。
:×5.
要求学生先尝试独立计算,再同桌沟通,说说是怎样想的。
充分沟通后,请一名学生汇报,其他学生补充或质疑。教师用竖式的变化提醒算理,帮忙学生理解转化过程中每一步的依据。