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人教版道德与法治七年级上册101感受生命意义教案设计.docx

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《感觉生命的意义》教学设计
教育目
知目

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《感觉生命的意义》教学设计
教育目
知目
认识生命的意,造存心、有价的生命。
懂得自己的人生门路,自己的生活。本事目
全面理解存心的生命,提高自己生活的本事。
培育学生自主学和研究合作的本事。感情、度与价目
、健康的心和造生命的意。
引学生在自己的生活中一点一点地建构自己,自己的生活。要点突破
重、点:理解生命的意。
突破形式:存心的生命一内容,既是本的教育要点,又是本的教育点。
了有效突破一知点,教育中心必放在“生命的追”和“ 我的生命”两个
上。合“研究与分享”和教材中正文内容,通学生研究学和合作沟通等活, 使
学生到,什么的生命才是存心的。教育中教要富裕利用学生已掌握的知,加
学生之的合作与沟通,并行合适的点,帮助学生一同。
一、入置,启思
式入:
【意】通提出“人活着是了什么”等,激起学生探的心理,以
学生学的主性,活堂氛。
程:
:人活着是了什么?
:
了学;了养育后辈;了帮助他人;了国家的繁华、民族的振⋯⋯ 教:
同学答复得很好,然我的答案各不同样,但于有些人来,生活自己的丰富多彩和生命无的奧秘已经是一个令人意的答案了。
、整理好的采内容行沟通, 并取此中的一两份作点。
提示课题,导人本课。二、自主研究,信息捜索
【设计企图】旨在将学****的主动权交给学生,让学****的过完整成为学生的活动过程,
让学生在学****中掌握知识,理解原理,同时让学生运用所学知识来指导自己的人生,达到
学以致用的目标。
自学纲领:
什么样的生命才存心义?
我们应当如何选择自己的人生门路?
如何成立生命的意义?
过程:
,要修业生阅读本课正文内容及有关板块,经过自主学学生自主学****教师指导,必需时赏给点拨。
学生答复,教师纠偏。
师生一同概括:
存心义的生命:能够活出自己的人生,实现自我价值,这样的终生是值得的;在看
到他人的需要时付出自己的爱心,不论事情大小,都能负担起自己的责任,这样的终生是
值得的;将个人追求成立在人类一同需要的基础上,这样的一生是值得的。
唯有人类才也许驾御自己的生活,选择自己的人生门路。生命是独到的,生命的意义是详细的。每一个人的生活不尽同样,我们都是在自己的生活经历中一
点一点地建构自己,产生人们所说的“我的人生”。
生命的意义需要自己发现和成立。
三、全员互动,沟通共享
【设计企图】旨在经过 P114“研究与分享”板块的进一步议论,使学生真实懂
得生命的意义需要自己发现和成立。
过程:
多媒体表现:

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人教版

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