应让学生习作返璞归真.doc

应让学生****作返璞归真
作为一位小学语文老师,在长期的教学理论中,我发现语文教学问题最多的还是作文教学。如今学生作文存在最大问题是内容失真。作文内容无论是选材方面,还是语言方面,都是一个模子里倒出来的正规产品,千人一面,千篇一律。比方说写人应让学生****作返璞归真
作为一位小学语文老师,在长期的教学理论中,我发现语文教学问题最多的还是作文教学。如今学生作文存在最大问题是内容失真。作文内容无论是选材方面,还是语言方面,都是一个模子里倒出来的正规产品,千人一面,千篇一律。比方说写人的文章,内容不是扶起跌倒在马路上的老奶奶,就是送盲人老爷爷回家,当老奶奶或老爷爷为了感谢对方,问你叫什么名字时,答复都是统一答案——“我叫红领巾。",然后再说:“这是我应该做的。"读着这样的作文我就感到纳闷,我小的时候,就写这样的作文,那时候的我们只所以那样写,那是因为70年代,正是学雷锋,做好事不留名的时代,我们的作文打上时代的烙印很正常,可如今都21世纪了,时代变了,小学生的思想难道没有一点变化吗?为什么不能和时俱进呢?再比方,学生一写母爱的作文,就是“半夜‘我’发高烧,妈妈抱着‘我’上医院,而且着急的眼泪滴在了我红红的小脸蛋上。”如今的交通如此兴隆,你发高烧,妈妈怎么就不叫救护车呢,“打的”或者骑自行车也比抱着你走快啊!我读到类似虚假的作文就感到心痛,我想,如何让学生在作文中说真话,,应该让孩子回归自然,让孩子说真话、抒真情,让他们在****作中找到童年的乐趣,享受属于自己那片纯真的天空.
 一、尊重学生主体,激发学生的作文动机
    学生是学****的主体。因此,小学作文教学中老师要“目中有人
”,要从学生的实际出发,给学生提供更多的学****和考虑的时间,让学生真正成为学****的主人,用自己的脑子来考虑问题。这就需要老师,一方面要“下放”学****权;另一方面要强化学生的主体意识,让写作真正成为学生的一种需要,使他们养成自觉写好作文的****惯。—-“商量商量",这节课该学些什么,和学生商量商量;用什么方法学,也和学生商量商量。这“商量”中,包括了多少深化的教学哲学啊!老师在作文教学中也要和学生“商量"着来写,和学生“商量”,老师要蹲下身用儿童的目光去审视。也许他们选择的内容在老师***看来是非常幼稚的、司空见惯的,不那么有“新意”,但那是他们自己的独特体验、独特感受,是学生最感兴趣的话题,也是他们最想写的内容。尊重学生的选择、写学生感兴趣的内容,才是对学生主体地位的尊重,也是教学民主的表达。
二、以情定文,情尽文终
   如今的老师指导学生作文有一个误区,,理由是考试时,作文长了得分高,?比方说要求作文不少于600字,孰不知学生为了凑够这600个字,很容易出现一些和文章主题无关的多余的废话,写作就成了拼凑字数,由于说的不是他们的心里话,老师批阅这样的作文味如嚼蜡。比方说学生写《礼物》的作文时,大部分都写了给别人送礼物,他们详略得当地写出了设计礼物、制作礼物、赠送礼物的整个过程及自己的心情。他们经历了有想到做,由做到写的过程,通过****作,学生恍然明白:作文就是描绘生活,就是表达自己的真