坐井观天教学反思（10篇）.docx

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紧扣大问题情境逐步绽开教学
教学中,教师不仅要有大问题意识,还要紧扣大问题逐层绽开教学活动。比方,在让孩子找青蛙和小鸟进展了几次对话中,教师就应当紧扣对话的内容,让孩子很明确的熟悉到这是第一次、其次次、第三次对话。对话的清楚度要更强些,究竟学生在前面的学****过程中,对话形式的课文没有深入接触过。
努力营造生生互动的动态课堂
课堂是一个不断推动的一个过程,生生互动的动态课堂是我们所要追求的。学校努力打造“三小课堂”,就是为制造动态课堂效劳的。课堂中教师就要放下身材,把学****主动权真正让给学生。教学中,我让孩子找青蛙和小鸟进展了几次对话时,有学生说8次、6次,当有一个学生说到正确答案3次时,我虽然让这个孩子说了自己的想法,但当时的评价语却有失偏颇。我当时是这样说的:你把教师想说的话都说出来了,你真了不起。然后进展什么是对话的教学。而应就让该生说说什么是对话以此绽开教学,让学生教学生,让学生成为小教师,真正成为学****的主动参加者。
典型的错误思维要准时呈现
课堂资源生成丰富,教师就要能依据目标的制定做好预设,对生成的有价值的资源准时回应,并能合理转化为互动性资源,课堂有推动感。在孩子上讲台摆放青蛙和小鸟的位置时,我误以为孩子是摆错的,就焦急让另一个孩子上台订正,而没有真正倾听孩子内心的声音,这对理解“井沿”一词也是很有帮忙的。
当孩子的错误资源紧扣教学难点时,教师应当脚步慢一些,不要为了呈现完整的教学过程而匆忙收场。
另外,在教学中,我还要留意一些细节处的处理。例如,当听说的句子较长时,教师就应当说两遍,多让几个学生说句子,真正到达听说的实效。孩子的执笔姿态和写字姿态还要常抓不懈,让一些执笔姿态不对的孩子及早订正过来。
总之,低年级的课堂板块要清楚,教学不必太简单,要简洁、扎实,有实效。
坐井观天教学反思2
在把握教材时我将无边无际,大话,笑三个词作为文章理解的关键。通过这三个词来了解课文,穿针引线。首先,在引导学生了解无边无际时,我设计了动画,让学生直观的感受到:什么是无边无际通过让学生观赏(无边无际)的沙漠,(无边无际)的海洋,(无边无际)的草原,(无边无际)的天空,等等,来拓展学生的思维,营造肯定的情境,使学生在详细情境中,理解无边无际的内涵。教师再因势利导,指导学生有感情的读出小鸟赞美天很大的语气。实现对第一次对话的理解。
小鸟和青蛙的其次次对话中,我主要抓大话,这个关键词语。通过引导学生理解大话这个词,来把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。顺带指出说大话是指:说夸大,不切实际的话。但是在详细教学时,我又在思索:怎样让学生了讲解大话的详细含义,以及它与说谎话的区分。这个问题始终在困惑着我。最终我想:假如举个生活中的实例让学生自己去感悟,是否效果更好呢所以在教学中,我举了两个实例让学生来感受什么是说大话。这两个例子,一个是:我能一口气吞下一头牛,我能用手推动火车。学生从教师的语气和自己的经受中了解,这些就是夸大,不切实际的,就是说大话。我发觉学生在学的时候,兴趣很浓,并且能够很好的理解这个词以及青蛙当时的心情了。
通过第三个关键词笑,引出文章的第三次对话。笑在文章中一共消失两次,这两次的笑是有区分的。文中两个笑。青蛙为什么笑,小鸟为什么笑一个笑字溢出了青蛙的自高自大,听不进小鸟的劝说,自以为是。另一个小折射出了小鸟的虔诚,真诚相劝。通过对笑的揣摩,学生知道了:不学不问,不听劝说,还自以为是导致青蛙错误的缘由。这在为学生最终了解文章寓言作铺垫。
坐井观天教学反思3
《坐井观天》是一篇特别好玩的寓言故事。它以短小、简洁、浅显的故事表达了一个深刻的道理。课文通过青蛙与小鸟之间生动好玩的对话,写了青蛙和小鸟为了天的大小而进展了几次争辩,说明了一个深刻的道理:看问题,熟悉事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
优点之处:
我以识字写字为重点,进展了第一课时的教学设计。为做到在短短的40分钟内,让学生自主、愉悦地读准字音,读通句子,整体感知课文,我在教学上做了以下几点尝试:
一、趣字领先,激发学生学****的热忱。
作为第一课时的教学设计,我的教学分为四个步骤进展:读准生字词,读通课文,整体感知课文,学****生字。如何让学生乐于识字写字,进而轻松地走入文本呢,因此我主抓“趣”字,全课以嬉戏贯穿,点燃孩子学****的火花。开课伊始,以生动好玩的谜语引入,让孩子一下子被故事中的人物吸引。在进展熟悉会认会读的生字的过程中,我以仆人公小青蛙为切入点,设计了闯关嬉戏。通过多种形式的识字方式:开火车顺读,小教师带读,男生女生赛读,齐读等方式,既进展了有针对性的指导,又关注了全体学生,让孩子们在嬉戏中感受识字的欢乐。
二、分层阅读,进展有针对性指导
从第一关的生字关到其次关词语关,学生们学****的兴趣盎然。课文中的学问点不仅仅是读一读就能落实的,还需要方法的指导。因此,在通过自由读、听范读以后,让学生们思索:课文主要讲了小鸟和小青蛙之间发生了一件什么事情,为了降低难度,我设计了句式:课文主要讲了青蛙和小鸟为()而争辩起来,青蛙认为天,小鸟认为天()。让孩子自由和同桌沟通一下,进展思索后的再整理。这样既训练了学生的整体概括力量,又培育了孩子的语言表达力量。而在进展第一自然段的教学时,我引导孩子们抓住两个小动物在不同的位置,进而理解“井沿”一词。同时,关注了两个动词“坐”和“落”,通过指名读、评读,指导读出感情。而后面的对话通过分角色师生合作朗读,让孩子们弄明白什么是对话。
三、敬重共性理解,关注写字教学
写字教学是低年级的教学重点。除了之前对于音形的把握以外,如何识记呢,教学中主要教学四个生字“沿、信、抬、际”。在全班指导“沿”字以后,赐予孩子自主识字的空间,让孩子们自己选择自己想要教学是生字,当当小教师,说说你是怎么记的,怎么写的好看,一则训练了学生自主识字的力量,另一方面是训练了孩子的观看和表达力量。
缺乏之处:
虽然整堂课孩子们上的还是比拟有兴趣的,教学设计条理清楚,但是还是有不少圆满。例如课时内容可以更丰富些,教学“井沿”时,应当进展更多的联系实际,进展迁移练****进一步理解“沿”的意思。还有在生字指导中,可以参加展现环节,更有针对性的进展指导书写。
改良措施:
在授课完毕时,指导学生延长第四次对话:青蛙假如跳出井口会看到什么,会说些什么,
首先,提出一个这样的问题:课文中小鸟说:“天无边无际,大得很啊。”小鸟为什么说天无边无际大得很呢,学生的想象力非常丰富,教师再因势利导,指导学生理解小鸟叹天很“大”。
其次,提出一个问题:青蛙为什么说天只有井口那么大,学生们众说纷纷,由于青蛙每天坐在井里,除了一抬头只观察井口那么大的天空外,井面的东西都没有观察。通过这样的提问、比拟,学生最终明白了:小鸟见识广,青蛙所见有限,目光狭小。我们要做一个见多识广的人,不坐井底之蛙。学生很自然地悟出寓意,在“润物细无声”中得到启发,受到教育。
语文教学不仅仅是传授学问,培育力量的过程,更重要的是情感人格的熏陶过程。学****寓言故事,就是要学生通过一个简短的故事明白一个深刻的道理。
第三,写一写。指导学生把青蛙假如跳出井口会看到什么,说些什么,通过自己的想象,把话写下来。
坐井观天教学反思4
《坐井观天》是一篇搞笑的寓言故事,它以浅显,简洁的故事说明白一个深刻的道理。如何在一节课中,让学生自主,愉悦地读懂故事。明白道理,很好的品尝语言呢
在本课的教学过程中,我注意学生自读自悟,由学生自己挖掘教材中的学问点进展教学,透过学生的质疑、解疑,充分发挥了学生自主学****的专心性。
我提出疑问引起兴趣,导入新课,学生立即有序的借助拼音,自由朗读课文,并画诞生字,然后小组合作进展拼读;然后由我检查学生对生字读音的把握状况这期间,我参加到详细的小组学****中,重点对个别后进生进展指导。
二年级的孩子能从个体自学预****课文,读准字音,到小组合作认读生字,在一步步的主动自学课文,这正表达新课标自主、合作学****的理念要求。低年级学生是有潜力自动化地自学课文,扫除阅读的障碍的。让孩子借助已有的学问,透过自己的实践努力去认读课文,并且透过孩子之间的相互帮助,合作去读准课文,而不是按传统的教学“一步步”领着学生向前走,能让孩子在主观意志上建立“我能学”的自信,并透过主体的实践努力到达把握必需学****策略的“我会学”。把学****的主动权更好的教给孩子,让孩子把握学****的策略,更利于孩子明天自己去学****br/>在教学中我共性留意加强朗读训练,注意进展学生思维。在指导学生朗读时,要思索什么问题,要解决什么问题,都向学生交代清晰,给学生足够的时间去反复朗读课文,在读的过程中去理解、去感悟。营造了书声琅琅的教学气氛,教给了学生读书方法。
进展主角朗读时,我设计了这样的环节:“同学们,青蛙说天只有井口大,小鸟说天无边无际,大得很!它们争辩得很剧烈吧我们怎样才能读好我们分主角朗读,想想怎样读才读得好”孩子们纷纷进展分主角朗读练****态度专心仔细,有的为了读好主角,练****读了好几次,课堂气氛活泼热闹。在本环节教学中我深深体会到在教学中应敬重孩子阅读的独特感受和体验。
在教学中我还体会到要有让孩子有公平的训练时机,我组织孩子们分组进展练****但我发觉孩子们练****时,往往就练****喜爱的主角,所理解的训练是单一的;还有的孩子,由于怕读不好主角,就单挑旁白来读。专心的孩子,朗读水平较好的孩子就“走进”主角,朗读水平较弱的就“永久”旁白,这样会造成恶性循环,不利于孩子的进展。我就创设情景,让孩子有公平的训练时机。要求孩子再讨论时进展屡次的练****但每次的主角不要重复,要轮换主角。这样利于孩子们整体综合进展。
寓言故事的教学,到最终引导学生透过熟悉和感受故事中的生动形象理解课文资料,领悟成语的意思。我在教学寓意这一局部时,是利用学生感兴趣的话题和切合学生生活实际来引入的,而不是纯粹的说教。“假如有人说你是坐井观天,你明白他在说你什么吗你想对坐井观天的人说些什么”或者让学生出点子帮助小青蛙:“你们情愿像小青蛙一样什么都不明白吗你们能出出点子让小青蛙也能像小鸟一样见多识广吗”这样就更能从学生的角度悟出寓言中的道理了。之后教师可补充归纳“坐井观天”的寓意:我们看问题或者熟悉事物要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这样一来,又加深了学生的体会。
本课教学的重难点由此突破。我不难感受到:学生的潜力有多大,真的难以想象呀。但是课堂的教学中也存在着一些缺乏。期望在今后的教育教学中不断创新教学阅历,把教育教学质量走向新台阶。
坐井观天教学反思5
本学期的研讨课中,我们选了第四单元中的课文《坐井观天》进展研讨。本课是一篇寓言故事,通过生动好玩的对话,给学生知道一个寓意深刻的故事。所以我把教学目标定为“学****课文中的三次对话;理解课文内容,知道“坐井观天”的比方义,使学生懂得目光狭小、见识短小就会把事情弄错的道理;会分角色朗读课文。在上一节课的教师的教学中,我们胜利地让学生了解了故事的寓意,会读出对话,但同时也发觉了一个问题,就是没有准时题目归纳和小结比拟浅显,对于二年级的学生的理解有肯定难度。
在其次次上课中,我把教学中的小结改成让学生易读、易懂的句子,呈现出来让他们更加了解这故事。而且还回归课题,引用了日后形容一个人见识少的可以说是坐井观天或井底之蛙。为了适合二年级小朋友的爱好,我还制作了一些头饰让他们在练****对话时更加好玩,更加积极参与到课堂中去。
虽然我对教学中各方面都进展了肯定的探究,但我在以下几点还做得不够:
第一、预备还不够充分。虽然说,预备时间也有一星期,可是算起来,时间还是太紧了,白天上课没时间的,晚上的时间也少之又少,而在预备教案时花了很长时间,在背的时间上就少了,所以在上课时,我对教案不是很熟,在讲课是思维有点不清楚。
其次、我上课时语速还是太快。虽然比刚开学有所进步,但对于低年级的教学来说还是偏快一点,需有待改良。
第三、操练读课文、句子、对话的方式单一,不够多样化。
第四、学生的课堂纪律不够好,没有准时订正,可以通过表扬其身旁的同学以到达提示开小差的同学。
在今后的日子里,我会努力改正,虚心听取别人的意见,使自己进步得更快。
坐井观天教学反思6
《坐井观天》是一则寓言故事,课文透过青蛙与小鸟之间生动搞笑的对话,给孩子们叙述了一个寓意深刻的故事。文章透过青蛙和小鸟对天的大小的争辩,说明了一个深刻的道理:看问题,熟悉事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。所以,我把青蛙和小鸟的争辩作为理解课文的突破口,到达让学生熟悉到看实物要全面,要擅长“跳出来”的效果。两个班同一个课时,不同的教学流程设计和大致一样的资料却有了不同的教学效果,现将教学反思如下:
1、教学目标的达成:两节课根本上都能按教学目标的设计进展教学,只但是透过修改之后,从词语入手再到句子、段落的学****在一班落实得比拟透彻,学生也学得比拟扎实。
2、教学流程的设计:在二班是先透过课文的初步感知,再从小鸟和青蛙的争辩入手,摆明观点,在学生把握了课文的资料之后在进展朗读指导,因此导致了教学流程的积累化,各流程之间的连接不是很流畅,学生读得也不够充分,说得也不够开放。在一班是透过超多的初读、再读、默读,让学生先把课文的资料牢牢记住,在充分读的根底上理解关键词语“井沿、无边无际、一百多里、大话”,透过对这些词语的理解串起整个教学流程,在理解中读,在读中感悟,比拟适合学生的学****方式和思维方式,学生学起来也比拟专心有效。