19 我和祖父的园子10 (2).doc

该【19 我和祖父的园子10 (2) 】是由【xreqing】上传分享，文档一共【8】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【19 我和祖父的园子10 (2) 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。《我和祖父的园子》教学设计
——昆明光华学校洪梅
学****目的:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,感悟语言特点。
3、通过详细的语言文字,感受作者童年生活的自由快乐,体会作者对童年生活的眷恋和对祖父思念的思想感情。
重点难点:
引导学生自主研读课文,把握课文内容,体会人物的思想感情,领悟文章的表达方法。
教学过程:
相关链接:
萧红(1911—1942)中国现代著名女作家。黑龙江省呼兰县人,《生死场》时,开场用萧红作笔名,蜚声文坛。l940年发表了著名长篇小说《呼兰河传》。在萧红不到10年的创作生涯中,为祖国文学宝库留下了近百万字的作品,深受广阔读者的喜欢,具有广泛而深远的影响.
一、聊童年趣事,导入新课。
1、师生共同分享童年趣事。
2、本文作者也有许多快乐的童年往事要和我们分享,这节课,就让我们走近萧红,走进她们家的大园子。
3、齐读课题。
指导质疑:
祖父的园子是什么样子的呢?“我"和祖父的园子又有什么联络呢?
二、初读课文,整体感知.
1、自主读书,要求:读准、读通、读顺。
2、认读词串,发现规律.
蜂子蝴蝶蜻蜓蚂蚱
韭菜谷穗倭瓜黄瓜(谎花)
栽花拔草下种铲地浇水
(1)指名认读,“谎花”的意思,认识“倭瓜"。
(2)分行指名读,说说你发现了什么规律?
第一、二组:园子里有什么;第三组:“我”和祖父在园子里干什么。
3、整体把握课文。
——哪几自然段写园子?哪几自然段写我和祖父在园子里干什么?
三、精读课文,理解课文。
(一)问题导学1:走进园子.
精读课文2、13自然段,考虑:这是个什么样的园子呢?想象园子的情境,品味作者语言的独特.
1、ppt出示第2自然段。大家一起读:我家有一个大园子……
(1)读了这段,你觉得这是一个怎样的园子?你会用哪些词语形容?(请把这个词语写在黑板上)为什么想到这个词?
(2)再读读,边读边想象情景,?没进的同学再读,一定要自己读进园子里去。
(3)小结:这真是一个的园子。
2、学****第13自然段。
(1)自由读。
(2)这一段共有几句话?标出句子序号,是围绕哪一句话来写的?请用“"画出这一段的中心句。
(3)引导理解中心句。
——指名读中心句。
--“一切都活了"“哪些事物都活了?”
这个“活”怎么理解?
花儿活了是什么样子的?(睡醒了似的)这花在作者眼里仅仅是花吗?(是小伙伴、是好朋友)
鸟儿活了怎么样?(鸟飞了,就像鸟上天似的。)
虫子活了怎么样?(就像虫子在说话似的。)它们会说些什么呢?
——指导读出活劲,并仿写一句。
倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。
黄瓜愿意开一谎花,就开一谎花,愿意结一个黄瓜,就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高,它假设愿意长上天去,也没有人管.
……
(4)小结:这又是一个的园子。(自由、无拘无束、充满活力、悠闲惬意、植物疯长……)
(5)为什么这园中的一切在萧红的眼里都是自由的呢?其实,在园子里谁才是最自由的?(萧红)
(6)再读中心句.
(7)“一切都活了,想干什么就干什么。”园中的萧红到底做了些什么呢?
(二)问题导学2:走进园中的萧红。
1、请同学们快速阅读3—12节,说说萧红在园子里都做了些什么?请用笔圈出来。
2、用上这样的句式来说一说萧红在园子做了什么。
出示:
祖父戴草帽,我也戴草帽。
祖父栽花,我也……
……
学生交流
师连起来引说:祖父戴草帽——(生接)我也戴草帽,祖父栽花——(生接)我也栽花,祖父拔草——(生接)我也拔草,祖父种菜-—(生接)我也种菜,祖父铲地——(生接)我也铲地,祖父浇菜
——(生接)我也浇菜。
齐读,读成一首小诗.
这么多的事情当中,作者每一件事都是平均用力,都是详细地写出来吗?(不是)哪些事是详写?指导借鉴详略结合的写作方法。
“我”真的是在干农活吗?“不是)你从哪里读出来的?生交流。
在祖父劳动时,“我”却在菜园里瞎闹、随心所欲地做着自己想做的事。
再读中心句。
小结:园中的萧红是的.(生汇报:快乐、自由自在、想干什就干什么、活力勃勃……)
4、过渡:这些快乐和自由又是谁给的呢?
(三)问题导学3:走近祖父,感受祖父的爱。
1、这是一个怎样的祖父呢?你又是从哪儿读出来的?
生读书
交流:
慈祥的、宽容的、有耐心的、疼爱孙女的……
2、文中有好几次写了祖父的笑,你能填填吗?
ppt出示:口头填空:当我的时候,祖父笑了。
在祖父的笑声中饱含了对孙女的--宽容、疼爱、……
啊!
四、介绍作者,深化中心,拓展延伸
1、简介作者。
ppt出示:萧红一生坎坷,很小的时候母亲就去世了,父亲重男轻女,对她极其严厉,继母对她更是百般排斥,祖母有洁癖,不喜欢小孩子,对她很冷淡,唯一疼爱、呵护她的,只有祖父。长大以后,经历千难万苦的萧红,每当忆起祖父,想起祖父那个大园子,萧红就充满了温馨、幸福.
2、萧红对祖父园子的怀恋,实际上是对童年生活的——(生接)眷恋,对祖父的——(生接)怀恋.
2、因为在萧红的心里,这是一个怎样的园子?
出示:这是一个的园子。
每说一个词就带着感情读一遍课题。
(温暖就请你温暖地读读课题。幸福幸福地读。充满爱、亲切、让人思念……)
3、小结:在萧红的心里,这是童年的乐园、精神的家园。
4、萧红把对童年的思念、对祖父的思念化作了一部伟大的作品——《呼兰河传》。
五、好书推荐。
1、著名作家矛盾是这样评价这本书的:——(生齐读课文后面的“作家卡片”)
2、《呼兰河传》的尾声部分这样写道:(配乐师生感情朗读)
呼兰河这小城里边,
以前住着我的祖父,
如今埋着我的祖父。
从前那后花园的主人,
而今不见了。
老主人死了,
小主人逃荒去了。
那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓,
也许还是年年仍旧,
也许如今已完全荒凉了。
小黄瓜、大倭瓜,也许还是年年地种着,
也许如今根本没有了……
他们充满我幼年的记忆,
忘却不了,
难以忘却……
3、今天我们学****我和祖父的园子》仅仅是一个开场,要想真正走进萧红的内心,请同学们课后去读读这本书。
六、练笔:
写童年趣事。
板书设计
我和祖父的园子
自由活力勃勃
快乐五彩缤纷
随心所欲鸟语花香
…………
童年的乐园精神的家园