22 理想的风筝17.doc

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教学过程
课前预****任务:理解作者苏叔阳。
创境导入
老师给大家带来了几幅图片,你从这幅图上看到了什么?你又想到了什么呢?
学生描绘看到的春天美景.
是啊同学们,看到美丽的风光总会引发我们无尽的联想,想到我们熟悉的某个场景,熟悉的某个人,这就叫睹物思人。(方法指导)
著名作家苏叔阳也像大家一样,看到这番场景,也不禁想起了他三十年前的启蒙老师刘老师,:“春天又到了……每逢这时,我就会……”(相机指导“连翘”读音:翘是多音字,在这里读二声。)
今天,咱们就来学****他的回忆性的文章-—理想的风筝(板书课题)
初读课文
根据出示的自读要求,自由朗读课文。
2、生字:翘是这节课的生字,怎样能把这个字写好?学生发言
写好半包围构造的字的方法:半藏半露,
就能把字写的正确又美观。
整合:“魁北克"的“魁”字也是这样的写法,我们平时要擅长归纳同类字的写法。
多音字:转
咱们同学在读课文时有个字读得不够准确,在字典上这个字根据不同的读音有不同的意思,在生活中不同的场景我们也常用到这个字,如今你知道怎么读了吗?(出示字意)
用这个方法看看这几个短语该怎么读:转向讲台跳跃旋转每转一次
方法指导:根据多音字的不同意思,再结合生活经历,能帮助我们更好的读准多音字的读音.
文章写了什么内容呢?要求:简练完好
学生发言,相机指导.
写了刘老师的三件事:谈腿疾写板书放风筝
方法:通过多个事例写人的文章,把主要事件用小标题串联起来,就是文章的主要内容.
品读感悟
作者苏叔阳步入中年,在回忆老师事写了这样一番话:(出示文字)
终究刘老师为什么会让苏叔阳这样难以忘怀、日夜牵挂呢?请你默读课文,画出相关语句,做做批注,小组合作讨论讨论。
小组讨论发言
谈腿疾:重点关注“笑着”
方法:关注了人物的神态的细节描写,刘老师虽然肢体残疾了,可是他是那样的乐观开朗,幽默幽默,难怪让苏叔阳念念不忘。
写板书:“撑地”“离地"“转”“急速”等动词感受老师的板书的不容易。
几个小时:同学们,让你一天站上好几个小时会是什么感觉?四肢健全的我们都那么累,何况是只有一条腿的刘老师,多么敬业的老师啊!
放风筝:
(1)动词:“手持、仰望、注视、漾出”“亲自"“少年”
(2)你能带着你体会到的感情读一读这段吗?
朗读指导:描写的句子要读生动,议论的句子要读得真诚有力。
(3)“漾”:水面微微动荡,“露"可不可以?
文中还有几处也通过一个字表达了人物的内心世界,比方“泛”:心情的变化,难受涌上心头,理解和同情溢于言表.
方法:作者只运用一个生动的字就表现出了人物内心充分的情感,多么巧妙的写法!
你能读出这种感情吗?
写法运用
1、先描写表达,再表达自己的看法和感受,这种写法就叫做边叙边议。看一节《微课》理解一下这种写法。请你找一找,本文中还有哪里也用到了这种边叙边议的写法?(学生观看微课)
读一读,注意不同的语气。
2、请大家运用微课中的方法来品读文章《紧攥的手》,画出文中边叙边议的句子,
3、小结:让人敬仰的刘老师对学生的影响是深远的。难怪苏叔阳对他如此的难忘。其实,苏叔阳的人生经历非常坎坷:(学生交流出示读)
理解了苏叔阳的人生经历,你有什么想说的?感悟刘老师的影响
就像他在《苏叔阳文选》的总序中这样写道:(老师配乐读)
4、30年,能让一个年幼的苏叔阳从懵懂走向成熟,30年,同样可以让一个充满活力的刘老师失去年轮的光华,不见刘老师已经近30年了,但他始终受到刘老师坚强信念的鼓舞。刘老师放飞的不仅是风筝,-—《理想的风筝》让我们再来有感情的读一读这段话“他将永远在我的……”
5、其实在你的成长过程中也一定会有各种难忘的场景或者难忘的人,你也可以用今天学到的方法把它记录下来。
五、作业
1、推荐阅读文章:鲁迅《藤野先生》胡适《我的母亲》朱自清《背影》
2、运用文中学到的写法,边叙边议写写你熟悉的一个人或一件事。
理想的风筝
谈腿疾
写板书乐观坚强边叙边议
放风筝热爱生活