部编版七年级语文下册课后习题参考汇总.docx

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部编版七年级语文下册课后****题参照答案汇总
1《邓称先》课后****题参照答案
一、通读全文,掌握文意,回答以下问题。
,哪些句段最让你动人?屡次细读后,再想想这些内容能否最能表现全文所要表达的思想感情。
、质量的词语及细节,思虑作者为何要进
行比较,经过比较得出了如何的结论。
参照答案:
,于字里行间高度赞誉了邓稼先深邃的爱国主义精神和将个人生命奉献给祖
国国防事业的崇高情怀。这样的句段好多,如:“对这一转变做出了巨大贡献的,有一位长
期以来不为人知的科学家一—邓稼先。“”一次井下忽然有一个信号测不到了,大家十分忧愁,人们劝他回去,他只说了一句话:‘我不可以走。”
、质量截然相反。奥本海默是轩露头角,读研究生时
就常打断他人的报告,即使到了中年,成了名人,有时还会这样。而邓稼先“是一个最不要
惹人注视的人物”“忠厚平实”“真挚爽快,从不骄人”“没有当心眼儿,一世喜爱‘纯’字
所代表的品行”“最有中国农民的朴素气质”;“他没有私心,人们绝对相信他”,“文革”中
能说服两派民众组织,能说服工宣队、军宣队。作者把奥本海默与邓稼先进行比较,鲜亮地
突出邓稼先的精神质量,自但是然地得出结论:“邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的
有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”。
二、有感情地朗读课文第五部分,想想:这部分开头引用《吊古战场文》,有什么作用?
结尾处又引用儿时学到的“‘五四’时代的一首歌”,表达了如何的感情?
参照答案:
课文第五部分开头引用《吊古战场文》,把读者引入中国历史的深处,让人从中国传统文化
的角度去思虑。结尾处引用自己儿时学到的“‘五四’时代的一首歌”,说了然邓稼先就是一个典型的中国男儿,他有着为祖国而献身的崇高的精神质量。
三、课文最后一段写道:“假如稼先再次选择他的人生的话,他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与质量。”结合课文,谈谈你对这段话的理解。
参照答案:
【示例】为中华民族的兴起,为广大人民的利益,奉献自己的一世,这是邓稼先的人生选择。走这样的人生道路,是邓稼先的性格与质量决定的。所以作者说,假如邓稼先再次选择人生的话,他还会这么走。这两句话总写了邓称先的伟大之处。
四、本文分段许多,有时一两句就是一段,简洁精练,铿锵有力。试找一些例子,屡次朗读,领悟这些语段的表现力。
参照答案:
本文语言很有特点,句式多变,长句与短句交善使用,句式的运用遵从于感情表达的需要。课文分段许多,有时一两句就是一段,简洁精练,铿锵有力。作者善用短句,使篇章显得简洁、明快,形成一股气概,给读者留下深刻的印象。比方,在“从“任人宰剖’到“站起来
了’”部分,作者用了四个短句分段列举了1898年中华民族“任人宰割”时期的四个例子,表现力强。
五、小组合作,采集并整理我国“两弹一星”科学家的资料。任选此中一位科学家,由小组选举一名代表向全班同学介绍。
点拨:学****采集、选择、整理、加薪水料的方法,增强与同学之间的交流。
2《说和做——闻一多先生言行片段》课后****题参照答案
一、闻一多作为学者时的“说”和“做”,与作为民主战士时的“说”和“做”
..
.
有哪些不一样?相互有没关系?试依据课文内容做简要解析。
参照答案:
作为学者的闻一多专注学术,是“做了再说,做了不说”;作为民主战士的闻一多敢于为人
民讲话,对仇家无所恐惧,是“说了就做”。这反响了闻一多对社会认识的变化,以及对不
同道路的选择。他的“说”和“做”相互贯穿,正是他作为一名优异的学者、伟大的爱国者、
大勇的志士的表现。
二、本文在表达中注意经过细节描述来显现闻一多的人物形象,结合文中一两个例子,谈谈
这类写法的好处。
参照答案:
作者在详细的案例中,加入了许多细节。比方,“目不窥园,足不下楼”“头发纷杂”“睡得
极少”这些细节,表现了闻一多的刻苦精神;“一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密丛丛的小楷,如群蚁排衙”,则表现出闻一多谨言慎行的慎重态度。再如,抓住闻先生在演讲中“大方淋漓”的“你们站出来”这一句话,描述了他“仰头挺胸,长须飘飘”的沉稳姿
态,突出闻一多大无畏的革命精神。
三、以下语句读起来像诗,能引起丰富的感觉与思虑,试推测并领悟其表达成效。
,越高,攀得越起劲;钻之弥坚,越坚,钻得越锲而不舍。
。
,因它大开光明之路,“漂白了四壁”。
,心会神凝,成了“何妨一下楼”的主人。
参照答案:
,句式工整,富于感情,表达了对闻一多研究精神的赞叹之情。
2.“开一剂营救的文化药方”运用比喻的方法,喻指找寻使我公民族文化繁荣兴盛起来的方
法。自20世纪20年代末起,闻一多先生过了十多年“书斋生活”,力争从文化上找寻中兴
民族的门路。
3.“它”指深宵灯火。深夜只有灯火相伴,本来应感觉寂宴,但闻一多则否则,他在灯光的
照射下,全力进行学术研究,成绩斐然。“漂白了四壁”出自闻一多的诗《静夜》,这首诗表现了诗人对祖国前程和人民命运的关切。“漂白了四壁”意在表现闻一多深夜从事学术研究
的那种恰然自适的情况,与“大开光明之路”的意趣一脉相承。
4.“专注贯注”和“心会神凝”意思周边,都是说专心极专极深,除学术研究外,没有其余
任何事使他分心。引用他人对他的“何妨一下楼主人”的称号,更是说明他专心之专。
四、查阅相关资料,为本文再增补一两件表现闻一多“说”和“做”特点的事参照答案:
闻一多先生在西南联大时,留了一把胡子,起誓不获得抗战的成功就不剩去,以示抗战究竟的信心。抗战成功的信息传来,他才剃去了长胡子。
五、课外阅读闻一多的《太阳吟》《死水》《静夜》等诗作,赏识其艺术特点,感觉此中的精
神追求。
参照答案:
【示例】《死水》这首诗是最能代表闻一多思想、艺术风格的诗作之一。它采纳了象征和反讽的艺术手法,笔触辛辣而细腻。第一,多用反语,即运用绚烂、鲜亮的词语表达诗人极度
的仇恨,如“绿成翡翠”“锈出几瓣桃花”“蒸出些云霞”等,诗人以自己独到的方式勾勒了黑暗的社会现实,表达与之分裂的态度。其次,使新诗格律化,全诗共五节,每节四句,每
句九字,隔行押韵,每节各押一韵,体式严整,朗朗上口,富于神韵。诗歌以明媚鲜亮的语
言、严实友善的韵律来刻写丑恶,再以精心刻写的丑恶增强对现实批评与否定的力度,这正是诗人的匠心之处。
4《孙权劝学》课后****题参照答案
..
.
一、朗读课文,理解马虎。谈谈孙权为何要劝吕蒙学****又是如何说服吕蒙的。
参照答案:
孙权认为学****对执掌军权的吕蒙来说尤其重要。孙权劝告吕蒙,第一向吕蒙指出学****的必需性,“卿今当涂掌事,不行不学”。当吕蒙“以军中多务”相推却时,孙权指出学****的目的和方法,并且言传身教,以“卿言多务,熟若孤?”回应了吕蒙的推托,并用自己的领悟重申
学****的作用。最后,吕蒙无可推却,“乃始就学”。
二、课文是如何表现吕蒙学识进步的?吕蒙的变化对你有什么启示?
参照答案:
课文主假如经过写鲁肃与吕蒙对话和“结友”,侧面表现吕蒙学识进步的。
鲁肃与吕蒙论议,惊讶吕蒙今昔的变化——“卿今者才略,非复吴下阿蒙”。吕蒙以当之无
愧的坦率态度,表示自己的确学识进步很快、很大。鲁肃为之服气,与其“结友”。关于昌蒙的变化给人的启示,言之有理即可。
二、朗读以下句子,领悟加点词所表示的语气。
!
,见旧事耳。
!
参照答案:
:表示反问语气,可译为“吗”。
:表示限止语气,可译为“罢了”。
:表示反问语气,可译为“呢”。
四、文言文中的称呼语特别丰富,有自称,有对他人的爱称、敬称等。谈谈列句中加点的称呼语分别属于哪一种状况。课外再采集一些。
,不行不学!
,自认为大有所益。
!
参照答案:
:古代君对臣的爱称。朋友、夫妻间也以“卿”为爱称。
:古时贵爵的自称。
:对朋友辈的敬称。
五、参照下边的提示,把课文翻译为现代汉语。
翻译提示:
留——国号、年号、地名、书名、人名等可以保留,直接使用;替——用现代汉语双音词替
换古代汉语单音词;调——调整语序,使其吻合现代汉语的表达****惯;补——增补省略部分,使意思完好;刷——副去无实在乎义的词,不译。
5《黄河颂》课后****题参照答案思虑研究
一、诗人从哪些方面赞叹了黄河的英豪气概?静下心来想想,领悟一下中国人民在抗战时期生发出来的澎湃的爱国***。
参照答案:诗人从黄河的自然特点、地理特点及在历史上对中华民族的贡献等方面赞叹了黄
河的气概。诗人借歌领黄河歌颂我们的民族,激发广大中华儿女的民族骄傲感与自信心,激
励中华儿女像黄河相同伟大坚毅,以英勇的魄力和坚定的信心保卫黄河、保卫中国。
二、诗歌既可以直接抒怀,也可以间接抒怀。你认为这首诗主要采纳的是哪一种抒怀方式?你还可以从自己读过的诗歌中再举出一两例吗?
参照答案:本诗属于直接抒怀。诗歌以光亮的语言塑造了黄河奔跑不息、气概
宏伟的形象,并且多处以“啊!黄河!”这样的句式直接抒发了对黄河的热爱之情,充满雄浑豪迈之
..
.
美。举例:闻一多的《太阳吟》属于直接抒怀,郭沫若的《天上的街市》则属于间接抒怀。
累积拓展
三、做标注是特别好的读书方法。阅读时把自己的感悟、理解、谈论或疑难问题,用精练的语言和相应的符号注明在文章的空白处,这就是做标注。
“标注示例”,想想示例是从哪些角度进行标注的。
,认真品尝并加上标注。
参照答案:、句,也可以是段、篇,可以从语言特点及表达成效、思
想内容、层次结构、艺术手法等多个角度进行理解感觉、鉴赏谈论或怀疑问难。标注的内容不用左右逢源,但标注的语言要力求精简。
:要注意抓住“最能表现黄河特点”这几个字,主要从“望黄河”和“颂黄河”片段选择两三句诗句加以领悟并标注。(可参照课文详解)四、举办以小组为单位的诗歌朗读竞赛。可采纳合唱式朗读的形式,设计好领诵、男女生分声部朗读、合诵等,认真练****在班里显现。
点拨:举办小组诗歌朗读竞赛,重在牢固和拓展知识。可采纳合唱式朗读的形式,认真练****增强交流显现。
五、课外阅读《黄河大合唱》第三部分《黄河之水天上来》。
点拨:课外阅读《黄河之水天上来》,用你喜爱的方式来阅读,力求有所收获。
6《老山界》课后****题参照答案
思虑研究
一、文章依据时间变化和地址转移睁开表达。试以此为线素,概括作者翻越老山界的经过。
参照答案:第一天,下午出发,沿着山沟向上走;夜晚(“天气晚了”),到一户瑶民家交谈;
天黑了,到山脚,登山;以后走了半天(夜里),在山路上露宿;子夜里醒来,以后又睡着了;第二天拂晓被人推醒,抢着吃了早餐;走了没多久,到了雷公岩;翻过雷公岩,连续爬
山,“快要到山顶”时,
“落得很远了”;下午两点多,到了山顶;以后,一口气儿跑下山去。
二、红军翻越老山界战胜了哪些困难?这表现了红军什么样的精神?结合详细内容,做简要
解析。
参照答案:红军战胜的困难主要有三方面。一是老山界的高和险,比方上山的行程有三十里,
并且很陡,特别是雷公岩,几乎是九十度的垂直石梯,只有一尺多宽;二是红军队伍不是轻
装行军,有伤员、病员以及马匹等随行,同时补给比较困难,战士们吃不饱饭,休息条件也
很恶劣,比方作者就是夜里在山上露宿的;三是后有追兵,需要一边阻击仇家,一边急行军。
红军战胜这些困难,表现了坚毅的意志、英勇的精神、乐观的态度等。
三、推测以下语句,谈论括号里的问题。
,住着母女二人;男人大体是因为听到过队伍,照着****惯,到什么地方去躲起来了。(从“照着****惯”和“躲”,你读出了什么?)
,火把也亮起来了。从山脚向上望,只见火把排成好多“之”字形,向来连
到天上,跟星光接起来,分不出是火把还是星星。这真是我平生没见过的奇景。(“奇景”奇在哪里?“奇景”一词包含着如何的感情?)
,大体是在痛惜自己的命运:为何不到抗日的战线上去显显身手呢?(这句话有什么含义?)
。(如何理解“粗笨”的意思?)参照答案:
“照着****惯”和“躲”,可以看出军阀对老百姓的欺负。瑶民家男主人不知道经过的是队伍是红军,认为是以前那样的队伍,所以躲起来。
2.“奇景”第一“奇”在火光与星光相接,以好多“之”字形从山脚向来连到天上,情况壮
..
.
观、浪漫;其次,“奇景”正确而又形象地写出了山路的峻峭,反响出红军丝毫没有被这样的艰险吓倒,换句话说,“奇景”不但是指向眼前之景,更指向长征这一伟大业绩,指向拥有革命英豪主义精神的红军队伍。“奇景”包含着作者的革命乐观主义精神和对红军的赞叹之情。
,嘲讽公民党反动派在民族危亡的关头,不去抗日,却特地应付红军,这类反动行径违反了广大人民的意愿。
4.“粗笨”一词,表示翻越老山界的红军队伍不是轻装行军,队伍里有伤员、病员以及马匹、装备等,由此更突出了红军的坚毅意志和英勇精神。
累积拓展
四、文中有许多生动、细腻的描述。赏析以下语句,并再找出一两处出色的描述,做一些标注。
除此以外,就是沉静。耳朵里有不行捉摸的声响,极远的又是极近的,极洪大的又是极细切的,像春蚕在咀嚼桑叶,像野马在平原上奔驰,像山泉在哭泣,像波浪在汹涌。
参照答案:写听觉时,一是很注意运用比较一—沉静与声响的比较,远与近的比较,大与小
的比较;二是将听觉的感觉暗暗与前面视觉的感觉相贯穿——星星“跟我们这样地凑近”,这是“极远的又是极近的”,山谷被四围的山“包围得像一口井”,这又是“极洪大的又是级细切的”;三是以一组极富抒怀性的比喻作结。前两个比喻用动物设喻,后两个用流水设喻,
句子短小而又整齐,形象丰富而又生动,可以引起读者的各样联想和想象。【示例】例句一:
天上闪耀的星星忧如黑色幕上缀着的宝石,它跟我们这样地凑近哪!
赏析:运用了比喻的修辞手法,将天上的星星比作宝石,写出了星星的绚烂、漂亮,表现出
一种乐观主义精神。
例句二:路上有几处景致很好,茂盛的树林里,银子似的泉水流下山去,清得透底。
赏析:运用了环境描述的手法和比喻的修辞手法,
优美的自然环境衬托了翻越老山界今后红
军轻松、欢乐的心情。
五、作者说:“我们走过了金沙江、大渡河、雪山、草地今后,才感觉老山界的困难,比起
这些地方来,还是小得很。”课外阅读反响红军长征的文章,如杨得志《大渡河畔英豪多》
、
杨成武《超出夹金山,不测会亲人》等,进一步加深对这段伟大历史的认识。
点拨:课外采集并阅读写红军长征的相关文章,
理解文章的主要内容和感情,
进一步认识并
认识长征的重要意义。
8《木兰诗》课后****题参照答案
思虑研究
一、《木兰诗》是一首叙事诗,表达了一个传奇的故事。梳理课文的故事情节,看哪些地方
表达得详细,哪些地方简单。这样办理幸好哪里?
参照答案:①详写:“木兰当户织”时的心事重重,木兰准备行装时的活动,木兰奔赴战场
时的心态,木兰回家后家人的欢欣,木兰重着“女儿装”
时的欣喜等内容。②略写:战斗过程,十余年征战生活。
这样办理是为了塑造人物和突出主题。
这首诗所要突出的是对木兰孝敬父亲母亲、
深明大义、不
慕名利、勇于担当的性格的歌颂,所以对残忍的战争一笔带过,
而对可以反响木兰美好意灵
的内容则不惜笔墨。别的,这类详略办理还隐含了作者对美好生活的神往和祝愿,
对战争的
厌悉和远离。在结构上,则使文章富裕变化,防备平淡无奇。
二、《木兰诗》富裕北方民歌特点,风格刚健朴素。如诗中多以口语化的问答刻画人物心理,
以铺陈排比描述行为神态,最后以风趣的比喻收束全诗。
从课文中找出一二例,谈谈你的感
受,并有感情地朗读这首诗,注意领悟其韵律、节奏。
参照答案:【示例一】“问女何所思,问女何所忆。”这一句运用复沓的修辞手法,起到突出
..
.
思想、加重感情、增强节奏和提示读者的成效。一问一答,节奏明快,平和自然。
【示例二】“开我东阁门,坐我西阁床,脱我战时袍,著我旧时装。当窗理云鬓,对镜帖花
黄。”这六句写木兰重入阀房,再着“女儿装”的情况,表现了木兰回家后的欢乐和恢复女
儿装后的激动,淋漓尽致地显现了木兰漂亮可爱的女儿神态。
采纳铺设的方式表达,
起着渲
染气氛、衬托人物形象的作用,
使这首诗的人物刻画、感情义蕴、
音韵节奏等都拥有浓郁的
民歌情味,增强了艺术感染力。
三、千百年来,木兰的形象向来深受人们喜爱。读完课文后,
你认为原由是什么?木兰的哪
些品行最让你动人?
参照答案:原由在于木兰这一人物形象既富裕传奇色彩,
又真实动人。木兰既是奇女子又是
一般人,既是巾幅英豪又是老百姓女子。她勤劳和蔼又英勇刚毅,朴素朴素又机敏开朗,
热爱
亲人且热爱祖国,不慕名利又热爱和平。这样的一位巾幅英豪怎能不让人喜爱?
木兰“代父从军”的孝敬品行最让人动人。孝敬和蔼是中华民族从古到现在传承的类德,
木兰
不畏艰险,代父从军,她这类至孝的品行正是值得我们学****的。累积拓展
四、理解以下诗句,注意上下句的意思是相互交织、增补的。
,西市买鞍麟,南市买誉头,北市买长鞭。
,壮士十年归。
,坐我西阁床。
,对镜帖花黄。
参照答案:,到西边市集去买马鞍和坐垫,到南边市集去买马嚼子和
缓绳,到北边市集去买马鞭。这四句的意思是到各处街市备办鞍马等战具,不是一处地方买
相同东西。
,有的不幸战死了,有的转战数载(成功)回来。
这两句的意思是将士们征战多年,经历好多战斗,好多将士战死疆场,木兰等幸存者成功回来。
,坐在我西屋的床上。这两句的意思是每间房子都要开了门进去看看,不是开了东屋的门而不进去,而后转到西屋的床上去坐着。
,对着镜子贴上漂亮的花黄。这两句的意思是当着窗户,对着镜
子,先理云囊,后贴花黄。
五、背诵这首诗。
点拨:背诵时抓住“代父从军一出征准备一出征路上一征战疆场一辞官回乡一喜归故土一赞类机智”的序次记忆,要求正确、流利、有感情。
9《阿长与《山海经》》课后****题参照答案思虑研究
一、熟读课文,看看文章环绕阿长写了哪些事情,详写了什么,略写了什么。
从这些事情中,可以看出阿长是个什么样的人?结合课文,想想作者为何要写这样一个人。
参照答案:第一部分,介绍她的身份和称号。第二部分,第一环绕阿长的平常言行,略写她“喜爱切切察察”、对“我”过分看守,详写睡相俗气;其次环绕阿长“满肚子是麻烦的礼仪”,详写“元旦的独特仪式”,略写给“我”灌输各样礼仪禁忌;再次,环绕阿长的迷信可笑,详写讲长毛故事博得“我”“空前的敬意”,略写“谋害”隐鼠而失掉“我”的敬意;第三部分,环绕阿长对“我”的真挚慈祥,详写阿长为“我”买《山海经》的前后经过。从这
些事情中,可以看出阿长固然地位卑微、出身不幸,却乐天安命;虽没有文化,俗气、好事、迷信,却本性纯朴和蔼、仁厚慈祥。
阿长绝不计较“我”对她的各样不屑和无礼,诚心真意关心珍爱“我”,努力满足“我”的梦想,这让成年以后的“我”深感内疚,同时也倍加感谢与。
..
.
二、这是一篇回忆童年生活的散文,作者将写作时的回忆与童年的感觉相互交织变换。在通
篇阅读、整体感知的基础上,谈论并完成以下各题。
“写作时的回忆”与“童年的感觉”的一些语句,领悟文中
“成年的我”和“童年的我”两种表达视角的不一样。
“写作时的回忆”中,作者对阿长的充满了温情。你从哪里能读出来?
“童年的感觉”中,作者对阿长的印象和态度是有变化的。试简要说明。
参照答案:“写作时的回忆”:如“长妈妈,已经说过,是一个一直带领着我的女工,说得阔气一点,就是我的保婚”,这里“已经说过”很明显地表示作者是站在“成年的我”
的角度来表达;再加上“其余,此刻太抵忘记了,只有元旦的独特仪式记得最清楚”,“此刻”
也鲜亮地表示作者是站在“成年的我”的角度来表达。关于“童年感觉”:如“一到夏季,睡觉时她又张开两脚两手,在床中间摆成一个‘大’字,挤得我没有余地翻身,久睡在一角
的席子上,又已经烤得那么热。推她呢,不动;叫她呢,也不闻”,这里就是“童年的我”
的角度来表达的。二者的不一样:一个是站在写作时***的立场叙写回忆,一个是以童年的立场描述感觉。
2.“我的保姆,长妈妈即阿长,辞了此人间,大体也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓
名,她的经历;仅知道有一个过继的儿子,她大体是青年守寡的孤媚。仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安她的魂灵!”这段温情的表达既满含想念与感谢,又深怀怜悯和内疚。
,对阿长俗气率性的行为****惯“实在不大敬佩”,对“她懂得好多规矩”表示“大体
是我所不耐烦的”;以后,对她能抵挡枪炮的“伟大的神力”“发生过空前的敬意”,却在知
道她“谋害”了“我”的隐鼠后完好消失;今后,阿长给“我”买来《山海经》,这是“别
人不愿做,或不可以做的事”,由此“我”对她又“发生新的敬意了”。
三、“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文,谈谈其含义的不一样。参照答案:两处“伟
大的神力”指代的对象以及感情色彩不一样。第一处指攻城时抵挡大炮的神力。“伟大的神力”
包括着荒唐和讽刺的意味,表现阿长的无知可笑,为后文阿长出乎不测处买来《山海经》埋
下伏笔。第二处指没有文化的阿长居然帮“我”买来朝思暮想的《山海经》,而这是“他人
不愿做,或不可以做的事”。“伟大的神力”虽带夸张意味,倒是作者以孩童口吻发出的最热忱、
最真挚的赞叹。
四、文中一些语句略带夸张。描摩以下语句,谈论括号里的问题。
,——比方知道了谋死我那隐鼠的倒是她的时候,就叫她阿长。(为什
么要用“厌恶”“谋死”这样的词语呢?)
。(这里用“空前”来修饰“敬意”,给你什么感觉?
你怎么理解“敬意”在文中的详细含义?)
,占据全床,那自然是情有可原的了,倒应该我让步。(作者能否真的认
为“情有可原”,“应该我让步”?你的原由是什么?)
参照答案:,常把它放在书桌上,看它舔吃研着的墨汁。
今后这隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去”,被她一脚踏死了。阿长的行为本是忽然吃惊的应
激反响,而“我”却认为阿长故意者死了自己的宠物、玩伴。“谋死”“厌恶”大词小用,夸张地表现出少儿的心理,表达了“我”对阿长的不满和愤慨。
“我”厌恶阿长,但阿长讲了长毛的荒唐故事,儿时的“我”
信认为真,相信阿长的确拥有抵挡大炮的“伟大的神力”,对她不但产生敬意,并且达到“空前”的程度。夸张的修辞手法生动表现了少儿的天诚心理,也包括着成年的“我”在写作时
表露的对阿长迷信的讽刺。
“自然”“倒”这样的词语来表示讽刺的语气,可以看出作者不是真的认为“情有可原”。
(这是站在“成年的我”的角度来看的,假如学生能从“童年的我”的角度进行解析,认为