9、我来试试看.doc

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2021-—2021学年度第一学期二年级
科目:品德和生活使用老师:曹宏勤
授课课题
第9课我来试试看
课型
新授
三维目的
、敢于面对困难的积极心态,知道只有不怕失败,才能获得成功,增强学生自信,激发学生热爱生活的感情。
、交流,通过交流,分享感受和活动成果,提升学生的生活经历.
,培养自我效劳和适应社会的才能。
4。初步培养学生乐于探究、不怕困难、挑战困难的生活和学****好****惯
教学重难点
让学生尝试不同的方法和同伴合作、交流,通过交流,分享感受和活动成果,提升学生的生活经历.
教学策略
课前准备
1。准备游戏用环假设干副,供每组使用。
2。准备假设干个活动供学生尝试。
教学课时
课时
添加栏
教
第1课时
,供每组使用。
2。准备假设干个活动供学生尝试。
3。设计课件《乐乐猴试试吧》、两根长短一样的小棒(1根黄色、1根蓝色).
4。小空盒及假设干个玩具小动物.
教学过程
(一)试一试,出真知
:在我们《品德和生活》书里有许多得意的小动物,它们一直伴随着我们成长。
老师扮演书
学
过
程
课前准备中的人物——乐乐猴(和学生亲切打招呼)
设计思路:作为活动的组织者和管理者,首先要给学生创设一个良好的参和气氛,给予了学生更多的自主权,让他们在宽松民主的教学气氛中体验真情。课一开场老师扮演书中主人公“乐乐猴”和他们热情打招呼并以平等的身份参和活动,拉近了和学生之间的间隔。
2。谈话:告诉大家一个好消息,最近,我—-乐乐猴开了一家小店,可有点特别,小朋友你们想不想看一看?(出示课件:乐乐猴试试吧)今天,是“我"
——乐乐猴试试吧开业的第一天,欢送小朋友去玩一玩,小朋友你们可要把握好
这个时机哦!不过要翻开这个“乐乐猴试试吧”的大门有一点点小小的难度,假设你们掌握了翻开大门的小机密,就能顺利翻开。
小朋友,你们看,试试吧的门前挂了一张图,这张图非常奇怪,你能判断出
这张图上的蓝线长,还是黄线长?
3。学生判断后交流:
(见图)
:判断的方法1:用尺子量
方法2:两根线对齐比一比
这是一个小小的游戏,有时候我们的眼睛也会骗我们,使我们产生错觉。
怎样才能得出正确的答案呢?只有动手摆一摆,动手试一试,从玩中受到启发,这才是最高明的玩呢!
出示翻开了试试吧大门,小机密也出来了——试一试出真知(板书)
设计思路:喜欢猜谜、游戏是儿童的天性,围绕教学目的,充分顺应儿童这一特点,创设活动场景——乐乐猴试试吧,又通过尝试前的谈话及动手试一试,激发学生勇于尝试的热情和兴趣。
过渡:(出示课件)翻开试试吧大门,出现三个厅:第一个,挑战厅、
第二个,智慧厅、
第三个,求助厅
“试试吧”为我们准备了三个厅,这三个厅不仅好玩,还非常有意思,里面藏着试一试成功的秘诀呢,假设在每一个厅里找到成功的秘诀,我们才能继续往前冲,记住我们试试吧成功的秘诀
——试一试,出真知,大家都来试试吧(出示课件)(二)试一试要勇气
在“挑战厅"里摸动物(游戏一)
1。过渡:挑战厅里为我准备了什么?哦,今天在挑战厅不是要挑战别人,而是要挑战自己。
:(出示盒子一个)这里有一个盒子,这是一个很普通的盒子,可里面装的东西可不一般,有的吐着长长的舌头,有的身上毛茸茸的,粘粘乎的,有的摸到它还会动呢!谁敢伸出自己的小手到盒子里去摸一摸,试一试?
3。谈话:(学生举手后随机采访几位不举手的同学)你为什么不敢去摸一
摸,试一试?
:游戏。(游戏完后请参加游戏的同学举起小手,让同学们看一
看“小手”)刚刚你为什么敢把小手伸到盒子里摸呢?学生交流。
:?(请第一次不敢举手,第二次敢举手了的学生为什么这次敢来试一试呢?(学生伸手摸小动物,游戏完后也举出小手让大家看看同时亮出盒子中的小动物。)
6。小结:假设你明知道摸的动物有害,会伤害你,那你就不能摸,这不叫有胆量,有勇气,而叫盲目。我们在挑战厅里收获的成功的秘诀是:
试一试要勇气(出示课件并板书)
设计思路:借助于“采访”这一形式,鼓励学生自主体会和总结,充分调动了学生的学****积极性,既检测了活动效果,又使学生体验到了抑制困难、勇于尝试获得成功后的快乐,初步形成对待困难的正确认识和积极心态。同时再引导学生交流自悟,从而明白力所能及的、对自己的开展有益的事情可以尝试;危险的、不文明的事不要去尝试。这样的设计较好地表达了课程源于生活、高于生活、指导生活的理念.
(三)试一试勤动脑
“智慧厅”里玩五环(游戏二)
过渡:我们继续往前玩请记住我们试试吧成功的秘诀_—-试一试,出真知,大家都来试试吧!
2。谈话:如今我们来到智慧厅,智慧厅里的“智多星”已经在等我们了,他给我们出了一道难题,“乐乐猴”也不会,小朋友你们能帮帮乐乐猴吗?
:一根长线上栓着5个环,中间1个是红色的,两边各有2个白环,如今要在“绳不断”、“环不破”的规那么下,取出中间的红环.
。
,动动脑,小小组讨论讨论,看哪个组想的方法多。(小小组讨论合作完成取“红环”游戏:大约7—8分钟)
6。学生上台演示:方法1,先把绳子打个结,把一边的两个环穿过去,再解开绳子,中间的红环就取出来了;方法2,把中间的红环曲折从白环中穿过,红环就取出来了。)
:小朋友真聪明,刚刚在动手试试之前,很多小朋友感觉无从下手,可动脑、动手试一试之后却发现其实很容易。看来很多事情应该勇于动脑、动手试一试。(试一试勤动脑出示课件并板书)
设计思路:玩五环游戏采用小组合作的形式,因为在“绳不断"、“环不破”
规那么下取红环对于二年级的学生来说是有一定的难度的。而小组合作能彼此
沟通、互相启发,获得有价值的观点或结论。
(四)、试一试会求助
在“求助厅”里听故事(游戏三)
:假设我们既动手又动脑,还是想不出方法,那该怎么办呢?下面我们一起去求助厅玩一玩.
(故事见附件)
:听了这个故事后,你知道了什么?
4。学生交流:在你的学****生活中你遇到过什么困难,你会向谁求助呢?(长辈、书、词典、电脑等)
相机出示课件:遇到难题别害怕,
快请书本来帮助;
别忘了我们还能上网,
恳求英特网来帮助。——试一试会求助板书
设计思路:听故事也是小朋友喜欢的一项活动内容,这样防止了老师空洞的说教。
(五)总结:今天,小朋友在“乐乐猴试试吧”玩得快乐吗?因为我们既玩了游戏,又悟出了道理:试一试,要勇气;试一试,勤动脑;试一试,会求助。
(六)师生打招呼:(小朋友跟乐乐猴再见!)
三、课件制作和使用的设想
1。(画面一):乐乐猴试试吧(卡通式城堡房子)
试一试,出真知,大家都来试试吧(插入)
2.(画面二):三个厅:第一个,挑战厅(卡通式的小城堡并标上挑战厅)
第二个,智慧厅(卡通式的小城堡并标上智慧厅)
第三个,求助厅(卡通式的小城堡并标上求助厅)
3.(画面三):挑战厅:(卡通式的小城堡并标上挑战厅)
试一试要勇气(插入)
4.(画面四):智慧厅:(卡通式的小城堡并标上挑战厅)
(画面五):小男孩摸着头+问好?+勤动脑
试一试勤动脑(插入)
5.(画面六):求助厅:(卡通式的小城堡并标上挑战厅)
故事:试一试会求助(插入)
6.(画面七):
遇到难题别害怕,
快请书本来帮助;
别忘了我们还能上网,
板书或题型设计
教
学
反
思