《一面五星红旗》讲课设计.docx

该【《一面五星红旗》讲课设计 】是由【飞行的大米】上传分享，文档一共【5】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【《一面五星红旗》讲课设计 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。《一面五星红旗》讲课设计
《一面五星红旗》讲课设计
一、说教材:
、教材解析
《一面五星红旗》是人教版课标本语文第六册第七单元中的一篇课文。这
是一篇动人之深的文章。我是一名中国留学生,在一次假期的漂流活动中发生
了事故。在极度困难的处境下我拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求,以自
己的爱国精神保护了国旗的尊严,祖国的尊严,也赢得了外国朋友的尊敬。课
文思路清楚,在表达上的特点是经过人物的动作来表现心理活动。
、说授课目的:依照以上教材的特点以及学生的实质情况,结合新课程的三维目标理念,在授课中我拟订以下几点授课目的。
(1)正确。流利。有感情地朗读课文,领悟人物心里感情的变化。
(2)理解课文内容,领悟到我对国旗的尊敬和热爱,也领悟到面包店老板
对我的恭顺和理解。
、说授课重难点:
授课重点:领悟我的爱国感情。
授课难点:学****用外在动作表达心里感情的写法。
二、说教法学法:教无定法,教必有法。针对本课的授课目的和三年级学
生的特点,我选择以下授课方法:
、读中感悟法。读是语文学****的重要手段。将不相同要求,不相同形式的读贯穿于整个课堂授课,有助于学生充分感觉语言文字包括的感情,并将之内化、积淀,从而形成优异的语感。
、想象拓展法。《语文课程标准》指出:语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的,学生对语文资料的反响也经常是多元的。歌曲声中,启示学生借助教材张开想象,并经过换位思虑,体验人物的心里,从吸取至倾吐,发展学生的语言,发展学生的思想,并在读写结合的过程中,的确提高学生的认识,指导他们的生活。
三、说授课过程和设计妄图:
为了把预设目标落到实处,我想用两课时来完成本课授课。第一课时:初
读课文,学****生字新词,感觉中国留学生处境十分困难。第二课时:深入探
究,领悟到我对国旗的尊敬和热爱,也领悟到面包店老板对我的恭顺和理解。
下面我将详细说说第二课时的授课流程。本课时共分四大板块:第一板块复****br/>旧知,整体回顾。第二板块直奔重点,研究老板的态度变化。第三板块多向对
话,领悟感情。第四板块图文结合,加深理解。第五板块读写结合、升华情
感。
第一板块复****旧知,整体回顾。
、出示词语卡片,学****认读,并随机进行组词,造句,检查学生对课文新词的掌握运用情况。
、回顾梳理。同学们,文中都有哪些人物呢?(依照学生的回答我板书:我、老板)我和老板之间发生了什么事呢?请用自己的话简要说说。
、想像说话。文中的我是位中国留学生,漂流出事后处境十分困难,只好走进一家面包店向老板求助。此时,若是你是这位留学生你会怎样向这位老板求助呢?
第二板块直奔重点,研究老板的态度变化
、老师导语:面对我的求助,老板会有什么反响呢?请同学们轻声地自由读课文412段,画出老板前后态度变化的句子,想想为什么会有这样的变化?
、学生在自主研究的基础上交流,课件出示句子,先后进行研读。
第一句:老板听懂了我的话,却把双手一摊,表示一脸的无奈说:我讲究
相同交易,我给你面包,你能给我什么呢?这句话,我是这样进行授课的:
先请同学自由读读这句话,你读懂了什么?引导学生抓住老板的动作、神
情、语言来领悟,预设学生会说:老板太小气了或老板太没有人情味了。尔后
再让学生带着这样的领悟读读这句话。
第二句话:他见我醒来,竖起大拇指说:放心养一养,花销由我来付。
这句话我也是采用让学生在充分自读中领悟到此时的老板是大方的,拥有
人情味的,再让学生带着刚刚的领悟读读这句话。(先自由读,再小组读。)
、我让学生把这两句话连起来读一读,并启示:读着读着,你有什么疑问
吗?(预设学生会说:老板的态度为什么发生这么大的变化呢?)
第三板块多向对话,领悟感情。(这个环节我是经过对重点句的三次研读
来进行授课的。
、我是这样导入这个板块的:依照学生的回答,我总结:是啊,低价的面包老板不愿给我却愿意帮我支付昂贵的医药费,这是为什么呢?让我们来聚焦我的所作所为。
、请同学们默读课文610自然段,找出相关句子,用()在文中标出来,并在旁边写上自己的领悟。学生在自读自悟的基础上交流,我课件出示重点
句:我摇摇头,费力地穿上大衣,拿着娇艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。突
然我摔倒在地上,就什么也不知道了。)这个重点句,我是分三个步骤来进行授课的。
第一个步骤:读出我的虚弱。
我是这样导入:请同学们读读这句话,想想趔趔趄趄是什么意思?(预设:基础好的学生可能会说是身体歪倾斜斜的,脚步不稳,要摔倒的样子。基础差的学生可能就不知道了。我这样引导:终究是不是这个意思,请同学们查吧。
尔后,我问:课文中的我是趔趔趄趄地向外走去,是怎样走的,谁来做做动作。从趔趔趄趄的动作中,你感觉到什么?(经过、做动作使孩子们真实感觉到我身体的虚弱,处境的危险。)
我再引导:你能把这种感觉经过朗读表达出来吗?你读,你读,进行大面积的朗读。
第二个步骤:读出趔趔趄趄背后的那一份坚定。
我是这样导入的:同学们,我是在什么情况下拒绝换五星红旗的呢?是在
我拖着受伤的身体,可能还滴着血的情况下拒绝的.。同学们此时的我饥饿难耐
啊,我最想获取的就是————面包。面包真的有了,就摆在我的眼前,面包
店的老板赞成给我面包,但要求必定用五星红旗来交换时,我的第一反响是什
么?
(依照学生的回答,出示句子:我楞了一下,尔后久久地凝视着手中的五
页
1112自然段。理解我的爱国心动人
星红旗。)经过这句话的研读,可以帮助学生读出趔趔趄趄背后的那一份坚定。
我是这样教这句话的,请同学们自由读读这句话,找出描述我当时动作和表情词语。(板书:动作和表情。)(学生能很快找出:楞、凝视)
我再问:凝视是怎样看,这时我心里可能想些什么?(预计学生会说:国旗是中国的象征,我怎么能用国旗交换面包呢?也可能会说:我饿死也要保护这面国旗。)
尔后引导读句,我说,这位中国留学生正是这样想的,所以学生接读重点句我摇摇头,费力地穿上大衣,拿着娇艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上,就什么也不知道了。
小结写法:在文中,我几乎一句话也没有说,但却用我的动作和表情,(指板书说)表达了我的心里感觉――板书(心里感觉。)
第三个步骤,读出我的爱国之心。
这里,我主要借助句子我迟疑了一下,把五星红旗慢慢解下来,再张开。
这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,仍旧那么娇艳。
我也是先让学生读读这句话,找出描述我当时动作和表情词语。从迟疑慢慢解下来、再张开一系列词语领悟五星红旗无论在什么情况下都仍旧保持着她的神圣与庄严,表达了我对国旗的热爱和祖国的热爱。(板书:爱国之心)
再让学生带着领悟读读这句话。在学生充分读的基础上,我***引读:是啊五星红旗无论在什么情况下都仍旧保持着他的神圣与庄严而堂堂中国男儿怎能抛弃祖国尊严呢?所以我最后决定――齐读重点句我摇摇头,费力地穿上大衣,拿着娇艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上,就什么也不知道了。
接着作写法指导:在这句话中,我也一个字也没说,也用我的――动作和表情,表达了我的――心里感觉(指板书说)俗话说:行动胜过万语千言。这是一种特别好的写作方法值得我们学****br/>最后,深情地读课文6―10自然段。
第四板块图文结合,加深理解。
这个板块是让学生图文结合学****课文的
老板。(板书:动人老板)
第五板块读写结合、升华感情。
在《红旗飘飘》的音乐声中我是这样导入的:行动是心里感情的真实体
现,行动胜于万语千言。读完好文,相信课文中那动人的一幕必然会深深地烙
在大家的脑海里。那么,若是此时这位面包店老板和这位中国留学生站在你面
前,你会对他们说些什么?
学生写话。
在学生充分交流的基础上总结本课:世界各地的人诚然肤色不相同,语言不
同,但大家的心是相同的。尊敬、理解、关爱,永远是我们人类最美好的品
质。
四、说板书设计
一面五星红旗
我爱国之心—→动人老板
副板书:
动作和表情
↓
心里感觉