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初中地理教师专业化进展总结
初中地理教师专业化进展总结
林桂华
随着全球化和信息化时代的到来,随着地理新课程理念的不断深入实践和反思,我们地理教师对自身专业化成长的需求也日益高涨来。地理教师的专业进展不是一种“自然成熟”的、自发的成长过程,而是要经过长期有意识的教育训练和实践熬炼。那么作为一名地理教师,怎么对待地理教师的专业化进展?如何促使地理教师的专业化进展?教师自己应当做些什么
1、树立良好的职业心态,建立正确的职业抱负
人生有两种职业心态:一种是“用生命回应职业的需要”,一种是“用职业实现生命的价值”。作为教师来说,应当要有后一种职业心态。树立良好的职业心态,建立正确的职业抱负,把教育当作事业来追求,用教育这种职业去实现自己生命的价值。树立良好的职业心态,建立正确的职业抱负,是教师专业化成长的心理根底。有了它,教师专业化成长才有了“核动力”。2、树立全新的教育理念
形成全新的教育理念,是实施素养教育、进展教育改革的先导,是提高教师素养的核心。为促进人与社会的可持续进展而教,而不是为了培育“高考独木桥”的跨越者而教,树立全新的教育功能观;由居高临下的学问传授者与治理者,转变为“公平中的首席”地位的学问促进者与引导者,树立全新的教师观;树立全新的学生观;从教会学生学问转向教会学生学****从以教育者为中心,转为以学****者为中心,从学生承受式学****向强调发觉学****探究学****讨论学****转变,树立全新教学过程观;淡化学科本位意识,构建多元化课程,从课程的简洁应用者转变为课程的整合开发者,树立全新的课程观;树立全新的教育评价观。3、终身学****更新、拓宽学问
贯彻通识精神,以地理学科学问为主,兼通其他各方面学问,建构中学地理教师多元学问构造,是当代成熟中学地理教师的根底特征,也是中学地理教师自主成长的根本突破口。所以要求中学地理教师既要以地理学科学问为中心形成广博的自然科学学问体系,又要形成宽敞的社会科学体系,可以从以下方面着手:。。。可以通过参与地理学科教育硕士的进修等来扩大学问面,提高水平。4、完善教学力量与科研力量
作为教师核心特征的教学力量,除我们上面提到的课堂设计力量、课堂教学讲授力量、课堂教学气氛调控力量、课堂教学导入、完毕、提问、语言、体态语、三板力量外,要想成为一名符合新世纪时代特征的中学地理教师,还应具备以下力量:课程的开发力量,如开设校本课程、选修课程的力量;课程的整合力量;指导讨论型学****的力量;具备激发学生主体意识、创新意识的力量;创设丰富教学环境、留意学生亲身体验、提高学生创新力量的力量;指导学生学****方法的力量;由统一规格教育向差异性教育转变的力量;具备将信息技术与地理学科教学有机结合的力量,并具备指导学生检索信息、选取信息、处理信息、利用信息的力量。科研力量是当代成熟中学教师的重要表达,
5、加强与同行的对话、沟通与合作
沟通在地理教师的专业成长中具有重要的作用。地理教师的沟通活动按沟通媒介的不同,可分为直接沟通与间接沟通两种。所谓直接沟通是指沟通主风光对面的接触与互动。在教师的日常教学活动中,教师对同伴群体之间的口耳相传的沟通方式的认同度是最高的。他们****惯通过个体公平的对话,随处可见的沟通猎取教学学问。另外,对公开课后的教学点评,地理教师也报以极大的热忱,尤其是公开课现场的教学质疑与舞台上下的才智互动,使地理教师不仅了解执教者外显的课堂教学行为,更了解执教者内涵的设计理念。这样观摩者不仅知其然,更知其所以然,在操作与才智的双丰收中获得了专业进展。地理教师的间接沟通主要通过网络平台,上传自己的教学设计与教学反思,同时参加各种教学论坛的探讨。现代中学地理教师不是完人,但要努力追求自身素养的不断完善,这是“教育要面对现代化,面对世界,面对将来”的需要,也只有这样,才能真正担当起新世纪素养教育的重任。
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