六年级科学教学计划5篇.docx

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六年级科学教学安排1
一、课程目标:
1、引导学生探究物质世界、生命世界、地球宇宙世界中非生物和生物个体的结构功能,以及由不同个体或成员根据肯定结构层次所构成的系统,探讨某些系统是如何通过相互作用而达到平衡、保持稳定的。
2、从系统的角度更好地相识每一组成部分的结构和功能以及相互联系与作用,激发学生观赏一些结构、系统本身及其与自然、环境之间形成的美。
3、帮助学生梳理所学的学问,理解、升华一些科学概念和规律,综合运用科学探讨方法,总结科学探究活动的过程和方法,培育学生类比、联想、推理、归纳、概括等实力,能过搭建模型,分析系统的构成,培育学生的空间想像实力和创建力,帮助学生渐渐形成在探讨某个详细事物时要从系统的角度用联系和发展的观点去分析。
二、指导思想:
1、以《国家基础教化课程改革纲要》为指导,全面落实《全日制义务教化科学课程标准》提出的基本理念、课程目标、课程内容,进行科学启蒙教化,培育学生的科学素养和创新精神,为学生后继的科学学****和其他学科的学****乃至终身学****打下基础。
2、在充分考虑学生身心发展规律的基础上,将学生发展的须要、社会发展的须要、科学素养的诸要素有机地结合起来,追求科学性、好用性、教化性、普适性的统一。
三、教学目标:
1、能运用访谈、调查、网上查询等方法搜集获得相关的资料;能运用显微镜视察出较微小的生物或生物细小结构;能通过视察的出一个小生态系统中包含的各种动植物;能有依据地设定标准对纷繁的事物进行合理分类;能在接触各种事物的过程中发觉值得探究的问题,并能说明自己是如何想到这些问题的;能用类比或联想的方法对所要探究的问题进行假设;能设计试验或类比试验证明自己或别人提出的假设;能想出多种解决问题的方法,并能说明理由;能运用各种方法分析出各种事物和现象的结构、特点、关系、产生缘由、异同点等,并能对自己的分析结果说明理由;能依据设计方案利用简易材料独立地制作各种模型;能正确运用各种常见的方法对事物的特点、特性及数量进行测量或估算;能从试验结构或曲线图中分析或推想出相关的结论;能选用各种恰当的方式或方法把事物的特征、发展改变过程、探讨结果等展示出来;能综合运用各种科学方法和技能。
2、能大胆地进行设想和推想,敢于发展自己的观点;能与其他同学分工合作,和谐地开展探讨、制作等活动;能与其他同学沟通观点、方法、共享资料等信息,并能详细地说出沟通的好处;能从不同的角度对事物进行分析,并能阐述自己的理由;能发觉或意识到各种常见事物的内在和外在“美”;能公正地评价别人或自己的探讨结果、观点、作品等;能意识到客观事物或时期对人类或自己的重要性;能关注科学技术的新进展,表现出对科学探究活动有爱好。
3、能从结构和功能的角度详细说明人体各系统、器官之间的关系;能举例说明各种常见简洁生理现象产生的缘由;能正确说出“青春期”出现的各种特征及须要留意的生理、心理和行为问题;能举例说明生态系统基本组成成分的作用,以及保持生态系统平衡的意义;能正确说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系;能用自己的话说明人造地球卫星的飞行原理;能用自己的话说明人类在太空中与在地球表面的生活方式不同的原理;能正确说出科学探讨的大体过程即每个过程的作用;能正确说出各种方法和技能的作用。
4、能分析、发觉、举实例说出各种科学技术的作用及对人类健康生活的帮助;能推想出各种事物中与环境和谐的因素;能举例说明使事物与环境保持和谐的意义;能利用已知的科学技术解决常见的简洁问题。
四、教材分析:
本册共五个单元,18课。
第一单元风格各异的建筑
本单元是在学生相识了各种材料的性质和功能以及力的作用之后,进一步指导学生相识建筑物的结构、形式与功能。通过引导学生观赏建筑美,实现科学与艺术、技术、文学等学科的整合,综合培育学生的科学素养。
其次单元奇异的人体
本单元将充分利用学生的已有阅历,引领学生利用类比的方法探究人体的组成,相识从细胞到系统的层次关系;通过开展多种形式的活动,帮助学生消化、呼吸、循环等系统的组成及其功能,引导学生养成健康的生活****惯,体验运动协调、身心健康、生长发育的欢乐;激励学生关注医疗技术的发展及其给人类健康带来的帮助。
第三单元有序的生态系统
本单元通过指导学生视察、查阅分析和整理资料并运用类比的方法相识生态系统的构成;学****探讨生态系统的方法,探究生态系统的平衡,模拟生态系统,设计制作生态瓶,并探究如何保持其平衡;分析我们日常的行为给生态环境所带来的影响。
第四单元宇宙与航天技术
本单元从科学技术的角度来探讨人类探究宇宙的发展历史,以及人类为了更好地探讨的探究宇宙,设计和独创的各种各样的先进的仪器和设备,使人类对宇宙有了更多的了解,离开地球到宇宙中旅行、到宇宙中生活,也成为人类共同的幻想。重点引导学生了解科学技术的发展对人类探究宇宙的巨大推动作用。
第五单元像科学家一样工作
本单元从搜集科学家的故事入手,组织学生通过查阅资料,了解科学家对人类社会所做的贡献。从而加强学生对科学家、科技发展史的了解。
五、学情分析:
1、可喜之处:通过的学****大多数学生对科学课产生了深厚的爱好,已经具备初步的探究实力,他们对四周世界产生了剧烈的新奇心和探究欲望,乐于动手,擅长操作,另外,在进行着视察、提问、假设、预言、调查、说明及沟通等一系列活动时,我强调小组合作必要性,所以学生的合作意识和合作实力得到了肯定的提高。
2、不足之处:由于活动材料限制的缘由,有一部分教学内容只是匆忙的走过场地,有些探究活动甚至根本就没有开展,导致学生的学问面受到压制,影响了学生的科学素养的形成。还有,学生在活动的时候经常耗时低效,不能很好地利用珍贵的课堂时间,这现象尤为突出?
六、教学措施:
1、把科学课程的总目标落实到每一节课;
2、把握小学生科学学****特点,因势利导;
3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程;
4、让探究成为科学学****的主要方式;
5、树立开放的教学观念;
6、悉心地引导学生的科学学****活动;
7、充分运用现代教化技术;
8、组织指导科技爱好小组,引导学生参与各类有关竞赛,以赛促学。
七、教学进度:
单元课课时
风格各异的建筑4课时
奇异的人体6课时
有序的生态系统4课时
宇宙与航天技术5课时
像科学家一样工作2课
六年级科学教学安排2
一、指导思想:
充分挖掘课程资源,和孩子们一起探究,实施真正意义上的科学探究性教学,有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。培育学生学科学,爱科学,用科学的爱好;培育学生发觉问题、探究问题、解决问题的实力;培育学生驾驭正确的科学探究方法,养成良好的科学探究****惯。
二、学****目标
(一)科学探究
1、培育学生科学的思维方法,努力发展学生解决问题的实力,使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学,把科学转化为对自己日常生活的指导,渐渐养成科学的行为****惯和生活****惯。
2、了解科学探究的过程和方法,让学生亲身经验科学探究的全过程,从中获得科学学问,增长才能,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题、想问题。
3、接着指导、引导学生学****运用假设,分析事物之间的因果关系,注意试验中的视察实力、采集数据,并对试验结果做出自己的说明,学****建立说明模型,以验证自己的假设。
4、培育学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料,搜集整理信息的实力。
(二)情感看法与价值观
1、保持和发展学生对四周世界的新奇心与求知欲,形成大胆细心、注意数据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
2、培育学生亲近自然、观赏自然、珍爱生命的意识,主动参加资源和环境的爱护,关切现代科技的发展,使学生形***与自然和谐相处的意识。
3、培育学生的合作和沟通的意识,敢于争论的胆识,同时学会敬重他人看法,合理的表达自己的见解。
本册的重点是:
1、通过系列化的探究活动,较全面收集证据。
2、对各种证据进行处理,尤其是对资料进行分析整理。
3、学****对现象进行科学说明,获得概念性理解。
4、加深对探究的理解。
5、在活动过程中体验科学探究的乐趣。
本册共分四个单元,共32课。
第一单元《微小世界》
科技发展促进观测工具的独创和改进,观测工具的改进又促进了科技的发展。从放大镜到显微镜,人类视察到微小世界越来越多的隐私。
我们四周的物质世界是可以相识的,人类对物质世界的不断相识,促进了社会的进步和生活水平的提高。
其次单元《物质的改变》
科学探究中的搜集事实和证据、推理和找寻说明的活动是获得信息和对信息进行加工的过程。
科学家探究未知世界的过程和学生在科学课上经验的全部学****活动,其实都是获得信息、处理信息、传递信息、共享信息的活动过程。
第三单元《宇宙》
宇宙是物质的,是可以被视察和相识的,人类已对宇宙有了越来越多地相识,。
宇宙是浩大和有序的。宇宙中的天体是不断运动和改变的,月相、日食、月食等现象是天体之间的相对运动造成的。大多数天体都有自己的运动模式,都处于规则的可以预料的运动中。
第四单元《环境和我们》
人类面临多种环境问题,环境问题主要是人为造成的,环境问题的解决要靠人类自己。我们每个人都可以为爱护和改善环境作力所能及的事。
解决环境问题要用科学合理的方法,避开产生新的环境问题。每一个环境问题的解决都是一个系统工程。
六年级科学教学安排3
教材简析
本册教材共有6个单元。第一单元是《我们长大了》。其次单元是《遗传与变异》,第三单元是《进化》,第四单元是《共同的家园》,第五单元是《奇妙的力气》,第六单元是《拓展与运用》。在各个单元学****中均有过程与技能训练。本册内容是科学课的深化,既可培育学生动手实力,又可培育学生的创建力。
目的要求
通过本册教学,使学生通过视察、试验、思索对现象或结果作出合理的说明或有依据的推想。
使学生进一步明白科学探究的一般方法。
初步学会相识事物的相互关系。
初步学会相识动物的周期性改变。
初步学会通过调查收集证据以及对事物、现象的发展改变做出推论。
重难点
培育学生进行科学探究,体验科学探究的全过程。
培育学生预料收和收集证据的实力。
培育学生设计试验的实力。
学生素养分析
经过三年半的科学课的学****学生体会到了科学探究的乐趣,驾驭了肯定的科学探究的方法。学生对大自然,特殊是对身边的自然事物、自然现象充溢了剧烈的新奇心,喜爱问个为什么,喜爱提问题,爱提问题,这将驱使他们在老师的引导下进行进一步的科学探究。但是在现在的大环境下,有相当一部分学生和家长对这门学科不是很重视,而且有部分学生的学********惯不好,依靠性强,不愿动手,这些都给教学带来了肯定的影响。
教学措施
带领学生进行科学探究,体验科学探究的全过程。
加强学生动手、动脑,做好探究试验。
培育学生良好的学********惯。