小学二年级数学课长度单位说课稿3篇.docx

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3篇
小学二年级数学课长度单位授课稿一
.教材解析
教材地位和作用
本单元为二年级上册第一单元,这一单元是在学生已学过〝比长短〞,对长短的看法有了初步的认识,并学会直观比较一些物体长短的基础上来学****一些计量长
度的知识,帮助学生认识长度单位,初步建立1厘米和1米的长度看法,
本节课主要有两方面的知识,第一由测量一些平常生活中的物品,引出一致长度
单位的重要性,尔后进一步引出长度单位厘米和米.(介于同学们对平常生活中具
体的物体长度有直观的理解,所以本节课着重点应放在借助实质着手测量来帮助
他们理解一致长度单位的重要性,
对测量的学****和应用)
二年级学生经过一年学****已经认识了100以内的数,,,认识了圆
,认识了人民币,并学会了一些简单的统计方
(一)
知识目标:
.
让学生初步学会用尺子测量物体长度的方法.
认识长度单位厘米和米,知道厘米和米的进率关系.(二)能力目标:
能采用合适的测量工具进行测量.(三)感情目标:

随着科学技术的发展,,引出一致长度单位的重要性,,经过种实质操作,
教法:这节课的授课对象是二年级学生,诚然他们已经养成必然的学********惯,由于年龄较小,,依照这一特点,在授课中应以情境授课法为主,
境,以激发他们的好奇心和学****兴趣,,,:突出学生的主体地位,表现多样化学****方式,,在课堂上采用多种形式的活动,.
授课步骤
创立情境,引入课题
在古代,就有了计量的需要,,拿两条绳子比一比哪一条长,有时很不方便,人们就采用自己身体的一部分长度作为计量的标准,把要比较的物体同身体上选定的那一部分长度来比较,,把中指顶端一节定为一寸,把大拇指和中指张开的长度定为一尺(现在叫一扎).裁缝在量一块布的长度的时候,有的用脚,,我们想知道它有多长,也需要来量一量.(2)操作研究,感悟新知
现在我们来测量数学课本的长度,有的同学采用小方块,有的同学采用三角形纸
片,有的同学采用小刀,同一本数学书,他们的测量结果倒是不一样样的,同学们总结出了这是由于采用的长度单位不一样,所以我们要一致长度单位.(3)牢固操练
采用一致的长度单位小木块,来测量这些摆放整齐的物品.(经过使用一致的长度单位实质测量今后,领悟到测量活动中一致长度单位的重要性,进而引出国际赞成长度单位的新知)(4)认识长度单位,厘米和米.
练****我们一致采用小方块来作为长度单位,.(设计以上两个练****对所学知识进行牢固,加深对看法的理解)
.课堂小结
在练****结束后,,这能使学生有成就感,增强自信心,
本节课的授课以着手实践为主线,依照详尽到抽象的授课原则,让学生亲历知识的形成过程,经历了〝思疑研究释疑〞,.
小学二年级数学课长度单位授课稿二
授课目的
使学生认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度单位.
让学生在活动中初步学会用刻度尺量物体的长度.
在建立长度看法的基础上,培养学生预计物体长度的意识和能力

在建立长度看法的基础上.
培养学生预计物体长度的意识和能力.
授课准备
厘米尺,边长为1厘米的小方块,一根长5厘米的纸条,图钉.
授课过程
(〝厘米〞这一单位在平常生活中比较常用,,我将
〝厘米〞作为授课的基点和重点,第一来认识.
,在授课〝厘米〞这一看法时,我安排了以下几个环节:)
.
教师出示小方块,还记得我们上节课用这个小方块做了些什么事情吗?
(作为测量工具测量物体的长短.)
每次测量物体长短都用这样的小方块一个一个去摆太麻烦,有什么其他工具可以测量物体的长短吗?(尺)
,人们发了然带有刻度的尺子,为了便于交流,尺上的刻度是一致规定的.
.
认识厘米.
看一看.
将小方块的边放在厘米尺的刻度上看一看,你发现了什么?(尺上每大格长度与小方块边相等.)
这个小方块,他的一边是1厘米,而厘米尺一大格的长度就是1厘米.(板书课题)
比一比.
找一找,比一比,我们身边有哪些物品的长度大体是1厘米?
教师出示实物图钉和手指,经过测量,学生清楚地看到并领悟到1厘米的直观表象,学生练****用手势表示出1厘米的长度.
认识厘米尺.
我们使用的这类尺每大格都有1个数字,由于这些数字都以厘米作为计量单位,所
以叫做厘米尺.
(让学生有一个初步的认识,同时也让学生知道:,教师也可以认识学生的知识储备情况.)
用厘米尺量.
(1)说一说.
厘米尺上这些数表示什么意思?(1厘米,2厘米,3厘米)
让学生依照刻度表示出1厘米,2厘米的长度.
总结:从0到1有1个大格表示有1厘米,从0到2有2个大格表示有2厘米
(经过观察直尺,直观感知〝1厘米〞〝1厘米〞,,还有哪两个数字之间的长度也是1厘米?进而使学生充分认识直尺,认识1厘米的长度.)
比一比.
依照刻度比划出9厘米,10厘米,_厘米的长度.
量一量.
取出纸条,量一量他有多长?
学生活动后报告结果和测量方法,有两类策略,教师表达后让学生找出化策略.(〝0〞刻度对准纸条左端,这时纸条右端对着5,,看占几大格就是几厘米.)
解析:第2中数格子太麻烦,1要简单.
(给学生供应学具,让学生利用已有的长度单位表象进行估测,再利用学到的测量方法进行实质测量,培养学生运用所学知识解决实责问题的能力.)
总结用厘米尺测量物体的方法.
教师要提示把尺的〝0〞刻度对准纸条左端.
思疑:若是〝0〞刻度与纸条左端不对齐,会出现什么情况?
右端所指数字与纸条实质长度不吻合.
.
(,,把数学
和生活亲近地联系起来.)
小学二年级数学课长度单位授课稿三

本课题授课前,学生对重量单位千克和克有了较深的认识,并可以正确地进行千克和克单位之间的换算,,,也为今后学****新知打下基础.
教材所展现的知识结构,层次清楚,由易到难,,尔后结合大米的重量,初步建立吨的看法,揭穿了吨与千克之间的进率1吨=,经过计算体重帮助学生哇加深1吨=〝做一做〞认识并掌握吨与千