教育叙事范文（10篇）.doc

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时间荏苒,转瞬间我已从教二十余载。在这二十余年里,是学生带给我无限的欢快,我喜爱他们,感谢他们,是他们的欢快与真挚、问题与奇怪、成长与提高,让我体验到了我的职业的魅力和工作成就感带来的欢快!茫茫宇宙,短暂人生,沧海一粟,弹指一挥。慨叹:“对酒当歌,人生几何”,却总是笑颜与鲜花为伴,沉着与阳光同行。
然而一名教师要想全部的学生对你都多一份亲近、尊敬与信任,使每位学生都能得到你公平的关注,这就需要我们的教师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵,照亮他们的精神世界。正如俄国教育家乌申斯基说的:“假如教育学期望从一切方面去教育学生,那么就必需首先也从一切方面了解学生。”
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;而岁月却是如流水一样一去不复返了。多年来为人师表,在讲坛上不断地上演着自我的教育教学故事,很多都已随着时的消逝而慢慢忘却,可也有一些就犹如树根一样深深地扎在了我的心上。虽不曾惊天动地,但仍历历在目。
常言道:“严师出高徒”本着这一原则,我从教开头,在课堂上以严峻著称,上课从不露笑容,所以学生非常怕我。有一天,我所教班级的语文教师给我看了一篇学生作文,文中提到了我上的一节课,孩子在作文中说了一句话:“我最终看到数学教师笑了,他笑起来其实很帅。”孩子的作文让我回忆起他所说的这节课。当时是一位上课迟到了,根据我对迟到的规定,他能够给学生讲一个笑话或者长一首歌以示赔礼。而这个五音不全的迟到的学生,不知什么缘由他选择了唱歌。由于本身唱歌就跑调,再加上有些可怕,当他开头颤颤巍巍唱歌时,我和其他学生立即被他唱得晕头转向找不到北,根本不明白他唱得是什么。可是学生们怕我批判课堂乱,因而大家都竭力忍住不笑。唱了几句以后,这个学生越唱越不可怕,并且发觉我们被他唱晕之后,干脆放声高歌起来。学生们再也忍不住了,乐得东倒西歪,我最终也没能忍住,笑了。等他唱完之后,我对他说:“期望你下次换个场合让我们观赏你的歌声。”这个学生也当众表示以后不会再迟到。正式上课后,这节课一向是在简便、愉悦的气氛中完成了教学任务,并且教学效果非常好。
教育叙事范文篇2
如何让每个成员都参加课堂,成为团队中不行或缺的一员,体验到学****的欢快和做人的尊严呢我在评价机制上动脑筋,不仅仅采纳将全员参加作为评价小组的重要指标、提高幅度大的成员为小组双倍加分等方法,还利用沟通平台(每个班级门外墙壁上一块由各任课教师书写,用来公示班级优秀小组和提高学生的小黑板)来放大他们的胜利,让各班师生一成天都能见证他们的荣耀。还别说,这种做法真让我收获着因学生提高而带来的欣喜和幸福呢。
课上,安排好朗读的展现任务后,各组进入紧急的预备阶段。当我走到四组巡察时候,正好组长劝告组员冯世阳,“你读倒数其次段吧”,“我能行吗”冯施洋细心翼翼地说,拒绝的语气里却清楚又是热闹的期盼。我明白他底子太差了,他想读却又怕读不好,影响小组……我赶忙俯身轻拍着他的肩膀和大家说:“我看你们组长有视力,他能读好,你们说呢”“是的,你要是不读,咱们就少一个人次分呢。”同学们鼓舞道。
展现时间到,大家八仙过海,各显神通。到第四组冯世阳的时候,同学们惊诧第四组怎样能让他单独亮相呢!由于冯施洋在大家眼中就是一个胆小、说话吞吞吐吐的同学。那一刻,屋子里更是非常安静,安静里还带着紧急。他开头读了。“他感到太幸福了,但他一点也不傲慢,由于一颗好的心是永久不会傲慢的。他想起他以往怎样被人迫害和嘲笑过……”他的声音里像是分散了全部的磁力,个别地方还有些不连贯,但在这个文段的朗读中竟然让人感觉到是感动和难忘的回味,当他坐下,片刻的安静后是一片雷鸣的掌声。“给第四组加2分,由于他们组员提高大!”我说,“你们的掌声就是加分的最好理由,对吧。”“对!”全班同学大声地喊道。当我把加分写在黑板的小组评价栏里后,我看到他的小脸涨得通红,正如他所读的文段里的话一样,“他感到太幸福了”。
为小组加分的愿望,让他超越了自我,英勇地站起来;而小组合作学****的评价日趋提高,让这样的丑小鸭享受到胜利的幸福。
课后,当我来到走廊在沟通平台上写评语的时候,围过来的同学说,“教师,写冯施洋!教师,写冯施洋!”我笑了,同学们多得意呀,他们怀着一颗好的心和我一样为同学的提高而品尝到了互帮互助、合作学****的欢快,他们都在成长,不仅仅是学问的获得,更有人格的完善。我在沟通平台上写下有力的几个大字:“我为冯施洋本节课的表现而傲慢,我为第四组的力气感到震撼!”
每一个学生都是一朵花,每一朵花都有自我的名字,让每一个名字都闪光,每一阵风吹过,都是一片幸福的抖动。倾心于课堂的每一个细节,巧用团队评价和沟通平台让我听见学生成长的拔节之声,收获着帮助学生胜利的欢快。
教育叙事范文篇3
舞台剧,无疑是现阶段我们学校的“主旋律”。
一月份,包括我在内的十几名教师到南京市话剧团理解了为期五天的培训,对台词、表演等相关学问有了比拟初步的熟悉。
三月份,选择小演员。我们班就有三位,一位是主角演员,另外两位是舞蹈。
紧之后,每周六排练。
除了学校重点打造的一台舞台剧外,每个班级还要预备一出。
今日午时,我利用班会课时间,带着孩子们分主角朗读。熟识剧本后,我把孩子们分为A、B两组,分别在两组中选择小演员,同时排练,竞争。
小涵特别进取,平常读课文都结结巴巴的他,说起台词来可流利了,语气还挺有味道的。
周五午时连续三节课都是我上,也就能够敏捷安排。其次节课完成《补充****题》并批改,第三节课才能够出去上体锻课,并排练剧本。
小涵爱走神,动作慢。这不,正在做题,写着写着,又走神了。
“假如作业完不成的同学,就参与不了舞台剧的排练,那么教师只能换小演员了哦!”我提示孩子们。
只见小涵瞪圆了眼睛,长大了嘴巴,恍然大悟,然后开头奋笔疾书,趣味极了。
有些孩子看似对什么都不太在乎,其实,是我们没有发觉他真正感兴趣的事物。找到了兴趣这位教师,孩子就进取多了!
教育叙事范文篇4
一个教师给他的学生们讲了个故事:
有一位昆虫学家和他的商人朋友一齐在公园里漫步、谈天。突然,他停住了脚步,似乎听到了什么。
“怎样啦?”他的商人朋友问他。
昆虫学家惊喜地叫了起来:“听到了吗?一只蟋蟀的鸣叫,并且肯定是一只上品的大蟋蟀。”
商人朋友很费力地侧着耳朵听了好久,无可奈何地答复:“我什么也没听到!”
“你等着。”昆虫学家一边说,一边向四周的树林小跑了过去。
不久,他便找到了一只大个头的蟋蟀,回来告知他的朋友:“观察没有?一只白牙紫金大翅蟋蟀,这可是一只大将级的蟋蟀哟!怎样样,我没有听错吧?”
“是的,您没有听错。”商人莫名其妙地问昆虫学家:“您不仅仅听出了蟋蟀的鸣叫,并且听出了蟋蟀的品种—可您是怎样听出来的呢?”
昆虫学家答复:“个头大的蟋蟀叫声缓慢,有时几个小时就叫两三声。小蟋蟀叫声频率快,叫得也勤。黑色、紫色、红色、黄色等各种颜色的蟋蟀叫声都各不一样,比方,黄蟋蟀的鸣叫声里带有金属声。全部鸣叫声仅有极其微小,甚至言语难以形容的差异,你必需专心才能辨别得出来。”
他们一边说,一边离开了公园,走在公路边喧闹的人行道上。突然,商人也停住了脚步,弯腰捡起一枚掉在地上的硬币。而昆虫学家依旧大踏步地向前走着,丝毫没有听见硬币的落地之声。
“这个故事说明白什么道理呢?”卢教师问。
大家都在思索,没有人答复。
等了一会儿,卢教师自我给出了答案:“昆虫学家的心在虫子们那里,所以他听得见蟋蟀的鸣叫。商人的心在钱那里,所以,他听得见硬币的响声。
这个故事说明,你的心在哪里,你的幸福就在哪里。你的心所指的方向才是幸福的方向,幸福需要专心去浇灌。
教育叙事范文篇5
微笑,是人类最根本的动作。微笑的风采,包含着丰富的内涵。它是一种激发想像和启迪才智的力。在顺境中,微笑是对胜利的嘉奖。在逆境中,微笑是对创伤的理疗。而当教师当久了,严厉惯了,成天板着一副学究式的、长者的冷面孔,好像遗忘了微笑了,或者在学生面前不会笑了。可是我们的学生却无时不在期盼着教师的笑脸。
每一天早晨听着学生喊“教师早”时,总是点点头,或是回一声“早****惯了也觉得很正常、很自然。可那一天让我感觉却不一样,我正在操场上跳绳,熬炼身体,这时一位五年级的女生跳跳蹦蹦地过来,冲着我甜甜地喊了一声:“教师,您跳绳呢!我能够和你一齐跳绳吗?我们体育教师让我们练****跳绳,说让我参与街道的跳绳竞赛。”还恭尊敬敬地敬了个队礼,一脸的渴求。“好哇!一齐来跳吧,我正缺少了伴儿呢”我直起腰朝她笑了笑。“教师,你笑得真好看!”“哦?真的吗?”“是呀!”她嘿嘿嘿地边笑去取跳绳了,笑声甜润欢快。
微笑,就是微微的笑,是从内心散发出来的,不是傻笑,更不是大笑,有时微笑是对一个人最好的确定与鼓舞。微笑不单单是一种表情,更是一种感情。
以前,我给学生上的是微机课,由于不是自我的本行,感觉发挥不出来,上课时自我都很紧急,也是边学****边授课,总是放松不下来。这学期,我和领导申请还教我喜爱的语文课,我想法设法增加学生对语文课的学****兴趣,尝试着用饱满的活力演绎着每一节课,我很关注那些不爱发言的学生,一次课上,在评议同学朗读时,我尝试让一位从来不发言的学生评议一位同学的一个简洁错误。“刘俊宝,你来说,好吗?”一听我叫这名字,许多学生都把目光投向他,期盼能听到他的发言。微机课上,我每次叫到他,他都不敢站起来,还缩着脖子低着头,象受惊的小鸟,连眼皮都不敢抬一下。这学期我教他语文课,他算大胆了很多,以往站起来几次,但都不说话。今日不明白他肯说吗?我在担忧、在等待,许多学生在期盼中几乎憋不住了。这时,只见刘俊宝慢悠悠地、毫无声息地站了起来,然后又是慢吞吞地说:“我明白的,他是漏了一个字。”带着很害羞的笑脸,速度比一般学生发言慢了两拍,声音不是很洪亮,并且又有点结巴。这样的发言让其他学生的确感觉很滑稽,他们又很惊异,个个脸上都露出了惊喜的笑容,有人还小声地嘀咕:他听的真仔细啊!这么点错误都听出来了,掌声一下子响起来了。我笑了,是由衷的。不知哪一位学生说了一声:“
看,教师也笑了!下次我也仔细听,我也要教师对我笑。教师,行不行?”“好,只要你们专心学****赢得教师的笑还不简单。”我快乐地笑着说。同学们都笑了,教学在开心的气氛中进展着,那节课我上的简便,学生们留意力集中,师生协作的绝妙,让我久久不能往怀,我在教学日记中写道:你今日给了学生一个微笑,学生给了你一节完善的课堂,记住这个微笑,让它连续下去。
微笑是最好的礼物,它价值丰富,却不费一文钱。它不会使赠送的人变得拮据,却使收受的人变得富有。它发生于分秒之间,却能被永生不忘。没有人因富足而不需要它,也没有人因贫困而不受它的好处。它为家庭带来欢快,为事业培育关爱,也在朋友间互通情意。它使劳累者获得休息,使懊丧者重获光。
放学时,往往为几个还没有订正完作业的学生而怒气冲天,经常能在最终几分钟里查出几个“顽固分子”。今日又是星期五,放学后教师立即要有教师活动的,没时间辅导学生了。可偏偏这时查出一名学生,明明作业还没有做完,本子还在书包里,却明目张胆地说“已经交了”。我的火气不打一处来,气冲冲地瞪着正在排队的这个学生,仍下一句话:“回去必需要做好,明天交来!”无可奈何地让他排队回家。这时,在队伍的前头,一个悦耳的声音喊到:“教师!”我不明白是什么事情,忙回过头去,看到一张很滑稽可笑的鬼脸,“教师!笑一个嘛!我回去和他一齐写作业,我替他保证,明天必需把做好的作业交给你检查,祝教师周末过得欢快。”被他这么一逗,我一下子简便了很多。
是啊,我们每个人都不缺少笑的资本,微笑能给我们的生活增加很多的乐趣,微笑能使我们解除隔膜,微笑能给人以美的享受,微笑给人以信念。然而,生活也有很多苦恼和苦痛,有很多不如意的事情困扰着我们,有时,实在是笑不出来,实在没什么可笑。可是,学生是天真的,他们不期望教师是凶巴巴的,他们不情愿看到教师成天板着脸孔训斥他们。当我们用微笑应对学生时,能赐予学生宽松愉悦的心境,使他们感到亲切、暖和,能增加他们自信念。微笑或许是架起师生情感桥梁的纽带,活泼的课堂气氛的创设少不了微笑的润滑剂。“忍一下风平浪静,让一步海阔天空”,给学生一次时机,送他们一个微笑,忍让处世,微笑工作,效劳行业提倡“微笑效劳”,教育教学工作莫非不应当学一学微笑教育的艺术吗?把微笑作为一个礼物送给你的学生吧。
教育叙事范文篇6
我们两年的师生情意一向连续到今日,她的那份牵挂,也成了做为教师的我幸福的源泉。1997年应聘考入我此刻的学校,并有幸成了xx的历史教师,幸运的`是我和这届孩子们真是有缘分,虽然我明白刚上高三的时候有些孩子们不太喜爱我教他们,对于学生们的这种心里我完全能理解,由于我究竟是刚应进入一中,并且进入一中前以往在初中教过两年的历史课,而另一个班的历史教师是在一中教了八年毕业班的德高望重、才华横溢的冯教师,但既然我接了这个班的历史课,我就会更加加倍努力,来尽我最大的本领来保证我所教的班级的学生能够理解到至少不比那个班的学生少的历史学问。
对于我来说压力极大,最怕对不起我的学生们,最怕我的课学生们不满足,所以那时,我以坦诚的心态站在讲台上来讲每节课。孩子们的不接纳我不但不埋怨,反到成了我必需讲好每节的历史课的动力,不但给孩子们一个充实的高三历史课,还传递给他们更多的前沿的历史信息和历史视野。
在这期间我用的实际行动感动着我们这个班的孩子们,也专心去与他们沟通,坦诚的成认自我的缺乏之处,用实际行动让孩子们放心的听我的课,那就是在我不断自我充电的根底上,一个学年下来,我听了冯教师198节课,这在我的学校是历史记录,至今无人打破。并用实际行动收获了我在一中的第一届高三毕业班的成绩。在那样大的压力下,xx就以往不断的鼓舞我,教师明白高中时候的你就是个特别懂事、善解人意的孩子!昨日整理材料时,看到17年前,xx在我讲完课后,写给我的小纸条,第一个小纸条上写的是:教师今日的课真棒!我喜爱!加油!其次个纸条上写的是:教师的课越来越精彩了!我明白孩子明白我压力太大,是在鼓舞我,给我支持,xx你明白当时的你纸条拿在我手里的份量吗!当昨日再次看到纸条时,教师心里的感动仍旧久久不能安静,仿佛你就站在我身边笑着给我鼓舞和支持。正是由于有像你一样一大批学生的信任、支持和鼓舞才让教师不敢有懈怠的心里,一向努力支持到今日。仔细的专心去爱每届学生。