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重点词:职校生舞龙运动心理健康
纲要:任职校展开舞龙运动,不单能加强学生体质,并且能对学生的心理健康产生踊跃影响。为此,本文作者对参加舞龙训练的学生进行了对照实验研究,运用学校心理学管理软件《中国中学生心理健康量表》,。实验结果显示:参加舞龙运动的学生的心理健康很多指标在适应不良、情绪不均衡、偏执、敌对、心理不均衡五个方面与比较组有明显差异,同时,由配对样本查验显示,。在教师的指引下,。
一、前言
舞龙运动拥有浓重的民族特点,富裕极深沉的文化内涵。任职校
展开舞龙运动,能给学生供给一个与人交流的平台,使学生互相协调、互相包含、互相相信、互相帮助。舞龙运动是一个集体项目,拥有一
荣俱荣、一损俱损的特点。本实验从促使职校生心理健康的目的出发,经过希望建立舞龙团队,达成团队任务、实现团队目标来促使学生宽泛的交流交流,全面拓展学生的能力,加强学生的素质,提升学生的心理健康水平。
二、实验目的
本研究旨在认识舞龙运动对学生心理健康能否有影响,假如有影响又是在心理的哪些方面,这些影响同年纪的自然增加造成的影响能否有差异,训练后实验组同比较组能否有差异,是舞龙运动的哪些环节产生的影响,其影响的体制是什么,而对未影响的心理部分能否不可以产生影响。由此帮助教师在舞龙教课中掌握学生的心剪发展规律,开释生命潜能;抓住舞龙技术教课与学生心剪发展有关的问题进行教课,找到舞龙运动与心理健康的交融点,促使个性的完满和人品的完
善;指引学生重塑自我,;使学生带着从头整合过的健康心态走进学****和生活中,促使学生身心素质全面发展。
为认识不一样心理状态的学生在舞龙运动中可能表现出的不一样思想状态,预防学生在学****技术时产生矛盾,并能抓住教课中有助于调整学生心理的环节,劝导学生的心理,增进学生的心理健康,进而拓展舞龙教课思路,发挥动龙健康教育功能,笔者运用数理统计剖析法,对学生在舞龙前后的心理健康情况进行了对照剖析,以期说明舞龙运动对职校生心理健康影响的门路和手段,为职校体育锻炼更好地促使学生的心理健康供给参照,为舞龙运动的推行供给理论和实践依照。
三、实验方法
实验对象
我校舞龙队学生共31人,参加舞龙队的同班学生35人作比较组。
全部学生均来自06级两个班。
实验时间
2007年9月中旬到2008年6月初。
丈量工具
《中国中学生心理健康量表》,该量表是由中国科学院心理研究所
的王吉盛教授等构成的协作小组制定的。
统计办理
,主要的统计剖析方法为单要素
方差剖析,明显性水平定为P<,特别明显水平为P<。
研究方法
实验组从两个班中随机选出31人〔女生21人、男生10人),实
验组除按平时的规定正常学****生活活动外,每周活动2次,为礼拜
三与礼拜天的下午,每次连续在一个半小时左右;比较组按平时的规定
正常学****生活、活动。实验连续8个月。运动强度控制在中等。
对实验组和比较组学生前后学生心理健康水平进行测试。在实验
前(开学初)、后(学期快结束),对两个班学生进行一致心理健康水平测试。。
四、实验结果
。
经方差剖析后实验组与比较组两组样本在心理健康的十个因子无明显差异(p>)。能够以为两组心理健康整体水平相当,没有明显差异。
。
实验组和比较组心理健康水平指标
由表2可见,实验后经方差剖析后实验组与比较组两组样本在心
理健康的适应不良、情绪颠簸、偏执、心理不均衡五个因子有明显差
异(p<),在敌对因子有特别明显差异(p<0I(】1)。
实验组实验前后心理健康水平指标的配对样本查验
由表3可见,实验组实验前后样本配对T查验表显示,心理健康
十个因子均有特别明显差异(p<)。
五、剖析与议论
由表1可知,在未展开舞龙训练前,两组学生心理测试显示无明显差异,学生在逼迫、人际关系紧张、抑郁、忧虑、偏执、敌对项的指标反应出较为严重的心理隐患。这给我们在舞龙教课供给了心理学依照,在教课过程中就要注意防止引起不良的心理状态,用踊跃的方式来填补学生心理上的短处。
训练结束后,两组学生的各项心理指数都比实验前测得的值低,不可以说明舞龙运动是提升学生心理健康水平的独一要素。但将两组样本进行均数差其余明显性查验时,数据结果显示两组学生除了适应不良无明显差异外,其余各项均有明显差异,说明舞龙训练对学生心理是有明显影响的。
对实验组进行配对样本查验显示,舞龙运动在适应不良、情绪不均衡、心理不均衡、学****压力这几项拥有明显影响。在舞龙训练过程中,团队的协作要求很高,这为提升学生交流能力、控制个人情绪的能力、剖析解决问题的能力创建了条件。对内对外的各样场合的舞
龙表演活动也为提升学生的适应能力供给了门路。面对训练过程中的
心理矛盾,师生间真挚的交流能使心理趋于平易。实验组学生在学****br/>上表现得更加轻松自如,学****上的压力显得其实不是很重,这主假如因
为经过严格的舞龙训练,学生的学****能力和学****质量获得改良。
实验组与比较组两组样本在心理健康的适应不良、情绪颠簸、偏执、心理不均衡五个因子有明显差异,在敌对因子有特别明显差异,而比较组前后心理健康各因子也有变化。可见,舞龙不单关于参加训练的学生心理健康有促使作用,并且有可能间接地影响到未参加训练的学生。实验组前后各项指标配对样本查验数据显示实验组实验前后心理各项指标都有特别明显差异。
笔者因为水平有限,有些问题考虑不周到,研究还不过逗留在表层,关于舞龙的教法对学生的心理影响还未能深人研究,自己的心理学知识、技术、技术还短缺,还需要连续学****br/>六、结论与建议
舞龙是一项特别拥有教育意义的集体性体育项目,对职校生的心理成长拥有踊跃的作用。
职校舞龙运动能够成为校园文化建设的一部分,成为弘扬中国龙文化的基石,进而更好地促使学生身心健康发展。
舞龙运动关于学生提升适应能力、情绪控制能力、战胜学****压力、调适心理均衡能力有明显作用,但同时教师也要留神学生在训练过程中滋长的或已存在的不良知理情况,免得给学生心理造成再次损害。
教师要学****心理学知识,努力提升自己涵养,在教课实践中主动的运专心理学技术,将心理学知识同学科知识的教课密切的联系在一同,用正确的方式与学生交流交流,用科学的方法指引学生健康成长。