弹起我心爱的土琵琶课件.ppt

语言表达和运用·得体
学****目标: 1、能根据不同场合、不同对象选择合适的话语。2、说话能文明得体,称呼得当,口气平和,态度诚恳,内容健康,用词不粗俗。
课程导入
某饭店,一位80多岁的老先生生日宴会,宾朋满座,酒酣兴浓。有人提议点唱歌曲以助兴,某君高歌一曲电影《铁道游击队》主题歌——《弹起我心爱的土琵琶》:
西边的太阳快要落山了,
鬼子的末日就要来到,
弹起我心爱的土琵琶,
唱起那动人的歌谣……
顿时主人容颜大变!尽管演唱被及时制止了,但是,整个现场的气氛已十分尴尬。
说话得体,是文明的表现,是素养的体现。说得体话,做文明人,是时代的需要,是交际的需要。
考点分析
说话、写文章就是表达的过程,任何一种表达,都要受一定条件的约束。所谓“得体”就是根据语境条件使用语言,即符合外部语境的各种要求。语境有“内部语境”和“外部语境”之分。“内部语境”指上下文,“外部语境”指言语交际的各种情境条件,主要包括交际的场合、对象、目的、表达方式等。说话、写文章遣词造句必须从内外部语境考虑,表达才得体。
高考对“用语得体”的考查频率较高,考查的形式有依据语境进行转述说明、选词填空、指出并修改不得体的材料﹙广播稿、留言条、启事、通知﹚等,其中最后一种为主要形式,分值3—6分不等。
考题剖析
(2008年山东)阅读下面材料,根据语境在横线上补写恰当的语句。要求:语意连贯,表达得体,不超过30字。P97
一位诗人在某学校给学生作有关诗歌创作的学术报告,准备朗诵一首诗时,发现诗作放在了学生的课桌上,于是走下讲台去拿。他在上阶梯教室的台阶时,不小心摔倒了,学生们顿时愣住了,目光一下子都集中到了他身上。
诗人站起来稳住身体,指着台阶对学生们说:“_______ 。”这一机智而又富于哲理的话语,不仅为诗人解除了尴尬,而且赢得了热烈的掌声。
答:__________________________________________________________
_____________________________________________________________
你们看,上升一个台阶多么不易,生活是这样,作诗也如此。(学****工作)
情景对话,研究话题
1、对象得体——说话时既要注意说话者(主体)的身份,又要看听话者(客体)的身份。不可颠倒双方的关系。
看漫画,思考:为什么会这样?
情景1: 小丽请奶奶吃药——
小丽的奶奶患了高血压,心里十分紧张。医生给她配了一瓶降高血压的药,标签上注着:每片5mg,100片。用法与用量:口服,一次5 mg,一日三次,待血压降下后改为一日一次。
小丽如何向奶奶说明吃药的量和时间,又如何消除奶奶紧张的心理呢?
分析:说话要看对象,小丽说话的对象是上了年纪的老人,同时奶奶又很紧张。所以小丽说话时要通俗易懂,不能用标签上的术语说明,还要把病说得轻些,把吃药说得重要些,这样来消除奶奶的紧张心理,树立康复的信心。
小丽可以这样说:“奶奶,您不要多想,医生说只要您按时吃药,一天三次,一次一片,吃一段时间血压自然会降下来,到那时一天只吃一片。我相信您一定会健康长寿的。
小测试:如果你是个十六七岁的中学生,向不同年龄阶段的人问岁数,该怎样问?
1、问小孩:“ ___?”   
2、问同年龄人和中青年人:“___?”   
3、问七八十岁的老人:“___?”    
1、(请问你几岁了)
2、(请问你多大年纪 )
3、(请问您高寿 )
2、身份得体——要依据说话人的身份、年龄、职业****惯、修养和性格特点来表述人物的语言。
情景2:根据材料回答问题,要求语言符合每个人的特定的身份。
三个朋友郊游,迎面遇到一株苍劲的巨松,大家都情不自禁地站住。这三个朋友一个是木材商,一个是植物学家,一个是画家,
(1)木材商:____________________________________________ (2)植物学家:_______________________________________________
(3)画家:___________________________________________
这株巨松用来做家具,真是太好了!
这株巨松大约有500年的历史了,并且多次遭
受雷击。
这株巨松的外形非常独特!