课题开题报告2.doc

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一、本课题的依据
随着教育改革的不断深入,综合实践活动作为一门学科体系的构建已经完成。综合实践活动课已进展成为一门有着完备的理论体系,明确的培育目标和科学的运作方式与方法的独立学科。然而,综合实践活动究竟又是一门与多个学科在培育目标、运作方式等方面存在共同与相像点,并以多学科为载体和实施途径的新兴的穿插学科,所以,综合实践与不同区域,不同教学资源条件下的多学科实践活动的整合将是综合实践活动课进展的一个重要方向。体育是全日制大中小学校的必修课程,体育课及与其相关的体育活动为大多数中小学生所宠爱,具有较广泛的群众根底,同时这些相关的体育活动又是以身体练****为主要手段,以户外的群体活动为主要活动形式,因而具有较强的实践性、群体性和社会性。事实上,随着素养教育改革和新课程改革的不断深入,在广阔体育教师们的共同努力下,与体育相关的实践活动已占据学生个体实践活动的重大份额,特殊是后奥运时代人们对体育熬炼的重视和广泛参加更是为广阔中小学生供应了宽阔的社会实践的舞台。体育学科教学与学生的体育实践活动已经呈现出一种密不行分、相辅相成的关系。然而,我们又不能否认学生们的体育实践活动究竟处于一种自发的盲目的状态,作为一种有着完备的系统的理论为依据,有科学合理的运作模式为依托,有明确的活动目标,详细的操作方式与方法的系统化、标准化的活动形式尚不够成熟,尚待进一步深入实践和系统讨论。《综合实践与体育课整合策略讨论》课题讨论的目的在于充分利用两学科在培育目标、学科性质、特点、方式方法方面的共同和相近点达成两学科的有机融合,使体育课与社会综合实践课课程资源实现最优化配置,达成两学科相辅相成,相互促进的整合目标:一方面使综合实践课借助体育实践活动这个载体实现综合实践课相关的课程目标;另一方面又使广阔中小学生借助社会综合实践这个平台,把有限的体育课教学,向广泛的校园群体活动领域和无限的体育社会实践领域延长,使广阔学生获得更多参加体育熬炼的时间和空间,在达成强身健体益智目标的同时,关爱生命、关注安康,喜爱自然、喜爱社会的人生观、世界观得到培育,以创新精神、合作和竞争意识为主导的体育实践力量能得到很好的熬炼和进展。
在现代素养教育的形势下,建立一整套为学生的体育实践活动效劳的现代化的功能完善的体育教育教学与实践的资源系统,拓展学生自主学****和熬炼的空间,进展学生的多种力量,特殊是解决农村地区学校体育实践活动开展所遇到的难点问题,使之更好的为新课程改革效劳,以成为当前学校体育必需讨论的课题。
二、本课讨论的条件
课题的保障条件(课题组负责人及成员的学术水平、完成课题的条件等)
1、本课题得到白山市教育研修院杨国华(体育教研员)、贺永军(综合实践教研员)两位学科专家的大力支持,他们将为课题讨论供应重要的学术支持。
2、近年来,我县学校综合实践课程的长足进展,学校体育活动的蓬勃开展为学科整合供应必要的前提条件;课题讨论占据大量内容详实的文献资料;课题组的绝大局部成员,来自体育及综合实践教学和科研的第一线,具有丰富的教学阅历和相应的课题讨论阅历,他们熟识课题运作方式方法,能够很好的把握讨论的方向和把握讨论的根本方法,具备从事本课题讨论的力量和条件。
3、课题组长,中学高级教师,师大体育、政治双本科学历,曾于2022年在长春承受过省级综合实践活动培训。该同志是我县省级骨干教师,我市中学体育学科带头人,省、市体育“十佳”教师和我县教师进修学校体育教研员。他曾任试验小学、靖宇三中体育教研组长,具有二十余年的体育教学、校内外群众体育活动组织、学生课余运动训练的阅历和主持(或参加)多个省市体育教科研课题讨论的经受,他的教学论述和文章有十余篇在《中国学校体育》、《吉林教育科学》、《吉林体育科学》、《白山教育》等国家级、省、市级刊物上发表,具有较强的科研意识和力量。
4、进修学校对课题讨论极为重视,校领导亲自参加课题讨论,他们为课题讨论供应充分的资金,设备、人员和时间保证,供应充分的科研指导和财力物力支持。
三、本课题讨论的问题
(一)对体育与综合实践活动整合的必定性讨论;
(二)对体育与综合实践活动整合的可行性讨论;
(三)对体育与综合实践活动整合的策略即整合的方式方法的讨论;
(四)对整合效果评价的讨论。
四、本课题讨论的目标、方法内容和创新之处
(一)本课题讨论的目标:
1、形成关于农村体育综合实践活动的学问体系,丰富体育综合实践课的课程内容和构造。
2、形成体育社会综合实践活动纲要,形成关于体育综合实践活动方式方法的系统表述。
3、指导中小学生的体育实践活动,有效地促进农村中小学生身体、心理及社会适应力量的全面和谐进展。
(二)本课题讨论的内容、方法是:
(1)运用文献讨论的方法论证体育与综合实践学科整合的必要性和可行性;
(2)运用行动讨论的方法探究综合实践与农村学校体育学科整合的详细方法和策略;
(3)运用试验的方法论证和检验学科整合的效果得出最终的结论。
(三)本课题讨论的创新之处是:站在促进广阔中小学生全面均衡进展的高度,以开放的胸襟,前瞻的眼光,积极的态度,立足于本地区体育教学与学生综合实践活动的现状,以两学科所具有的共性为切入点,谋求两学科课程资源的整合,使之实现最优化配置,最大程度地发挥整合优势,最终达成两学科共同具有的学科教育目标。
突破学校体育重体育课教学轻学生体育实践活动的现状力图通过与综合实践学科的整合,构建体育综合实践活动的学科体系,引领农村地区中小学生体育实践行为,丰富活动内容和形式,提升活动质量,使之真正成为学校体育教学的延长和补充,发挥在激发学生运动兴趣,培育学生终身体育意识和力量,增加学生的体质,促进学生安康成长,提高学生实践力量等方面的学科教育目标。
五、本课题的讨论阶段
本课题规划以两年为一个周期,共分三个阶段进展:
(一)预备阶段
(1)深入学****总课题相关文件,确定适合本地实际状况的子课题,完成课题申报工作;明确课题讨论根本方向和重点内容,制定课题讨论的试验方案。
(2)成立课题讨论小组,明确人员分工。成员包括,学校相关领导、综合实践教研员、体育教研员、试验校综合实践课教师、体育教师以及其他相关统计和信息技术人员;组织开题会议。
(3)组织试验教师的培训,使参与课题讨论的领导和试验教师明确课题讨论的目的、意义、思路和方法;
(4)搜集和整理课题讨论所需要的文献资料。筹措课题讨论必需的资金,购置必备的体育实践活动所需器材,印制各种调查表格。
(二)实施阶段
(1)确定试验学校、试验教师和试验基地,对试验学校综合实践活动和体育活动的根本状况、试验班级学生的体质安康状况及体育实践活动原始状况进展深入细致的调查。
(2)组织各试验学校、试验班级和学生的体育综合实践活动,对实践过程获得的理论熟悉、方法和阅历进展整理归纳,在科学分析与综合的根底上得出初步结论。
(3)通过试验的方式论证和进一步完善综合实践与体育课整合的策略,形成相关理论。
(三)总结阶段
(1)系统归纳和总结综合实践与体育学科整合课题讨论所取得的成果,撰写出课题讨论的成果报告。
(2)整理有关试验的相关资料,完成课题的迎检、验收和结题工作。
(3)进展课题讨论成果的进一步推广和转化。
六、本课题拟定讨论成果
1、形成关于农村体育综合实践活动的学问体系,丰富综合实践课的课程内容和构造。
2、指导中小学生的体育实践活动,有效地促进农村中小学生身体、心理及社会适应力量的全面和谐进展。
3、形成体育社会综合实践活动纲要,形成关于体育综合实践活动方式方法的系统表述。
课题开题报告2
课题名称:提高科学错题订正有效性的策略讨论
申报人:董建祥
讨论起始时间:**年**月至**年**月
一、讨论问题的情境性分析:在科学作业中,学生做错****题被称为错题,错题是学生学****过中一种特别普遍的现象,教师每天都必将面对学生这样或那样的错误,有些错题会一再消失,学生也会一再做错,于是,在日常教学中,遇到错题时某些教师经常消失这样的态度:回避责任,迁怒于学生。特殊是这种错题消失在单元测验卷、试卷中时更是怒火中烧,这些消失错题的学生同时也成为了班级成绩不抱负的替罪羔羊。在这种态度的影响下,忽视了对错题的分析和讨论,无视了教师在错题形成中所扮演的角色,无视了学生生活环境在错题形成中所起的作用。主要从学生的角度查找错误产生的缘由,笼统地把缘由归咎为学****态度、作业态度、智力因素等,然后进展强化训练,甚至是机械重复的稳固练****更有甚者以训斥代替教育、以记忆解题模式代替学生内化把握等等。
有效的学****应有三个方面:有效果的、有效率的、有效益的。学生做错题目的缘由许多,但学生由做错变成会做乃至不会错的过程,无肄也是一种有效的学****促进了学生的进展。通过错题订正过程培育学生良好学****态度和****惯,指导学生学会归纳分析、梳理,能抓住问题的关键,从而提高了学生条理化、系统化解决问题的力量;另外错题订正还能解决零散、疏漏等问题。假如让学生自己对错题进展简洁的成因分析,学生能更清晰了解自己的学****方式,更仔细地订正错题。教师通过错题与学生交互式的分析,也更好促进师生之间的沟通,学生感受到了教师的关爱,也增加了对本学科学****的认同,成绩自然也就有所进步。对教师而言,对学问点更为熟识,对学生的学****程度和学****困惑会更加熟识。那么也要我们教师当一位有心人,通过对学生在学****过程中消失的错题进展收集和筛选,对的错题进展归类、成因分析(即诊断)后查找对策,从而用它去诊断和辅导更多的学生,进而改良课堂教学,提高教学的有效性。
二、对核心概念的操作定义
1、错题:科学练****中做错的问题。本次课题中特指易上当,反复做错的一类问题。
2、订正:对错题进展成因分析,抓住问题关键,构建解题思路,从而得到问题的答案
3、有效性:有效的订正应有三个方面,有效果的、有效率的、有效益的。学生做错题目的缘由许多,但学生由做错变成会做乃至不会错的过程,无疑也是一种有效的学****促进了学生的进展。
三、讨论目标与内容
(一)讨论的目标
1、培育学生良好的学********惯,让学生感受到学****科学的乐趣,提升学生科学成绩。
2、让教师了解学生学****中的问题障碍,提出解决对策,减负提质,提高科学教与学的质量。
(二)讨论的内容
①针对学生的特点分析学生错题的成因及教师实行的对策。
②分类学生的作业错题,针对不怜悯况,探究教师使用的纠错对策对学生帮忙。
③探究学生学****的过程中学********惯对错题形成的影响。
四、讨论过程与方法
(一)讨论方法
1、调查法:了解事实状况、分析状况、仔细讨论,得出结论,查找解决方法或进一步讨论的方案。
2、行动讨论法。模式是:规划——行动——考察——反思(总结评价)。
(二)讨论步骤
第一阶段:讨论预备阶段(——)
1、确定讨论方向,撰写讨论方案。
2、结合现状调查状况,撰写开题论证报告。
3、组织课题的开题工作。
其次阶段:讨论实施阶段(——)按规划实施讨论,扎实开展各项讨论活动。
1、按单元章节记录、收集学生每日课堂练****作业本、课外资料、单元练****检测及专题性练****中的错题,记在错题收集诊断本中。
2、分章节准时梳理学生错题的类型(选择、填空、作图、计算等)。
3、依据学生的水平差异将错题分类整理。
4、诊断错误缘由:概念性理解等学问性错误;解题****惯所致(不标准或马虎马虎、审题不清等);触类旁通、举一反三、学问迁移力量不够等。5、提出解决对策。
第三阶段:总结结题阶段(——)
1、课题资料的归纳与汇总。
2、收集整理案例、随笔等相关资料。
3、撰写讨论报告。
4、申请结题鉴定。课题开题报告范文科研课题开题报告
课题开题报告3
一、选题的缘由及课题讨论的背景
从中学数学课堂教学的层面上来说,本课题的选择是基于以下的一些主要因素:
(1)新课程实施以来,特殊是新课标教学要求公布以来,由于新教材留给教师的空间很大,不少教师对现在新的中学数学教学要求的把握以及在课堂中有效地落实好教学目标和要求还存在着“新教材老要求、新要求老套路”等问题,这些严峻影响了课堂教学有效度的达成。