《外国教育（五）》人文社科教育科普书籍.pdf

外国教育
五
黄兵明主编
北京银冠电子出版有限公司
目录
◎瑞典劳动技术教育 1
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◎菲律宾的劳动教育 6
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◎前苏联的劳动教育 7
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◎研究性学习在法国 10
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◎美国推广电子课本 18
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◎发达国家的中小学课程设置 19
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◎国外中小学的创造教育 20
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◎素质教育在法国 29
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◎外国的库曼教学与借鉴 33
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◎美国渗透式教育及启发 36
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◎从美国作文课看美国的素质教育 41
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◎世纪西方教育管理理论的发展 43
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◎世纪西方教育模式的发展 48
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◎美国把课程、教学、技术联系起来 55
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◎意大利高中改革近况 74
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◎英国小学教育的三个特点 79
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◎美日教师的聘任制度 84
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外国教育
◎瑞典劳动技术教育
一、概况

在西方发达国家中,瑞典中小学的劳动和职业教
育是成功的典范。

改革后,在实施年义务教育的基础学校不进行
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职业教育。但作为普通教育重要内容的劳动教育则受
到高度重视。劳动教育的方式有两种,一是通过开设
劳动教育课,二是让学生与劳动世界广泛接触。基础
学校继承了以前手工教育的传统,从小学年级至
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年级,手工教育是必修课。此外年级和年级还开
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设家政课。年代以来,由于新技术革命的影响,
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年级和年级又增设了供学生选修的技术课。初中学
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生除了学习手工,家政和技术三门劳动教育课程外,
还要通过学校安排的个别和集体的活动接触劳动世
界。如组织学生参观各种工作场所;让每个学生到家
长所在的工作单位了解劳动和职业状况;在校内劳
动,如开复印机,准备午餐,在图书馆整理书籍,等
等;在学校附近的单位(如幼儿园和邮政局等)服务,
等等。

组织学生到工作场所参观,时间是三个星期,一
般安排在年级,学生所到的劳动部门包括:( )制
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造业和技术;( )商业、交通、服务业、农业或林业;
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( )秘书或行政工作单位和医院,等等。学校对学
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生选择参观的工作场所作如下安排:让男生熟悉以女
性为主的职业,让女生熟悉以男性为主的职业。在义
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外国教育
务教育的最后一年( 年级),每个学生至少要参加两
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个星期的劳动,以便获得劳动经验。当劳动场所不足
时,劳动课老师负责与当地企业单位联系,为学生提
供必要的劳动场所和机会。

基础学校对学生劳动教育评价是很特别的。在瑞
典,对学生学业成绩的评价有两种方法,一是全国统
一实施的标准化测验,只在—年级采用,但评分
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由各地自己负责。二是连续性评估,它用于对标准化
测验难以实施的课程。劳动教育就采用这种方式。学
生在基础学校的劳动教育成绩对升入高中有重要作
用,因为高中实行分流,劳动教育成绩是高中录取学
生进入不同的职业教育学程的重要依据。基础学校的
劳动教育与高中的职业教育由此而沟通了起来。

二、中小学劳动和职业教育的经验

.政府高度重视中小学的劳