中小学新任教师培训手册.pdf

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新任教师入职规范化培训手册
(中小学)
*名:**
聘任学校:蓝桥初中
基地学校:西安市第26中学
指导教师:***
培训时间:
:.
新任教师入职规范化培训内容与记录要求
培训内容记录表单
熟悉新任教师规范化培训内容与要求,制订个人培训规划,写1份个人
表一
参培计划书。
读1本教师职业生涯或师德修养方面的书籍,结合《中小学教师专业标
表二
师德准》中“专业理念与师德”方面内容,写1份心得。
完成不少于10篇见****期教师职业生涯体验随笔,包括对基地校的规章
修养
制度、校园文化、备课方式、课堂教学、教研风气、师生关系、学生辅表三(1~10)
导、教师礼仪、学生群体、学校特色等方面的一事一议一得。
写1份包括对教师职业感悟在内的培训总结。表四
在导师指导下,学****学科课程标准,在教研组内作1次课标解读专题发
表五
言。
在通读所教年级学科教材的基础上,会设计方案和说课提纲,完成1个
表六~表八
单元教材分析与教案编写,组内说课不少于2次。
完成1门拓展型选修课的构思与教学大纲,试教1节选修课。表九~表十
熟练掌握教育教学基本功,包括:学校常用文体(备课、板书、学生作
业批阅、学生评语等)的撰写,学科有关教学用具的使用和学科基本技表十一~表十二
教学
能的操练等。
实践有针对性的观摩课不少于10节,写出每节观课报告;在此基础上基地
校、聘任校、指导教师等有关人员分别把关,通过不少于3次的正式试表十三~表十六
教。
有针对性地观摩并点评其他教师的课不少于3节,写出评课报告。表十七
结合跟班教学实际,设计1个单元的学生作业,并写出具体设计理由。表十八
设计1份单元检测试卷,实测后作质量分析;完成1次期中或期末考试
表十九~表二十一
班级质量分析,提出具体教学对策。
拟定主题召开1次班干部会,1次学生座谈会,对学生家访不少于3次。表二十二~表二十五
班级
策划并主持1次主题班会,1次班级社会实践活动。表二十六~表二十七
工作
写1份班级情况分析,2名学生个案分析;会写学生素质教育综合评语。表二十八~表三十
精读导师推荐的专业书籍1本,写出读书笔记。表三十一~表三十三
专业
参与教研组活动,承担相关任务;策划并主持1次备课组活动。表三十四~表三十五
发展深刻学****领会教育部下发的《中小学教师专业标准》,并结合自身情况,
表三十六
在导师指导下,制定1份三年的个人专业发展计划。
硬笔书法(见****初)表三十七
其他硬笔书法(见****后)表三十八
基地校评价表三十九
1:.
一、师德修养
2:.
个人培训规划与参培计划
(表一)
导师评议:
签名:日期:
(可附页)
3:.
教师职业生涯或师德修养方面读书心得
(表二)
书名:
体会:
导师评语:
签名:日期:
(可附页)
4:.
见****期职业生涯感悟随笔
(表三—1)
,我们来到26中学的第二天!昨天在王老师的组织下,我们展开
了师生见面会,初步认识了我们的指导老师!每位指导老师都很亲切,让我觉得原本的
忐忑是多余的!而且耿校长的讲话,更是充满了对青年教师的关爱!之后王老师,又具
体为我们传达了本次实****的具体任务和要求!说真的,来实****前,很忙然,不知道具体
的计划和安排,可在老师的指导下,渐渐有了一个大概的方向,虽然18项任务听上去
很繁重,很困难,但我有信心,去把它们做好,因为我深知能有这次实****机会真的很不
容易,我一定会抓住机会,不断的提升自己的教学能力,组织管理能力等等!
满怀期待,今天一大早,我们五位新教师,迎着凛冽的寒风,来到学校!天气有点
冷,但我们的热情都很高涨,大家急急忙忙的寻找自己的导师,我也不例外!听从夏老
师的安排,我先去到了七年级的年级组办公室,等她。办公室的老师都很和蔼,袁老师,
赵老师等虽然不是我的直接指导老师,但她们都主动和我聊天,还跟我讲了一些教学中
常见得问题,以及她们是如何去解决这些问题的!能和她们谈天,真的特别开心!
而今天我主要的任务是,批改作文!夏老师说,让我帮她修改一下作文,让我熟悉
一下基本流程!在批改作文的过程中!夏老师给我教了一下,她平时批改作文的方法!
那就是作文写完先让学生自评,让学生对自己的作文有一个定位,然后再由老师点评,
点评的重点则应放在查漏补缺上,诚恳的给学生作文中的不足提出建议,然后再由学
生修改,逐步完善!夏老师这种批改作文的方式,我以前从来没见后过,一来是方式新
颖,二是也应该是提高学生作文成绩的一种高效方法,很值得学****br/>随后,我就按着夏老师的方法,开始批改作文,一开始我就犯难了,因为不光要发
现学生作文的不足,更重要的是给出恰当的修改意见!这对于我来说,是比较生疏的,
所以我改起来比较慢,一下午,也就改了10几本!而且翻看夏老师之前的评改记录,
总觉得自己批改的没有老师到位,深刻!这是我在以后的学****中,应该多多加强和改进
的!
一天的实****生活结束了,回到宿舍!大家都各有感慨!因为大家学科不同,所以见
解也是多种多样的!有的说,通过今天的跟班学****她觉得,在班里管理中,连打扫卫
生也是一门学问!有的说,第一天,进教室,看到学生的状态,就开始担忧苦恼,害怕
搞不定学生!还有的说,试听的英语课,指导老师纯英语似的教学设计,瞬间让学生摸
不着头脑!还有的同事,今天临时被推上了课堂,课后和她交流,她也谈到了许多!
总之,这一天,是充实的,快乐的,满足的!希望明天会更好!虽然我不是最优秀
的,但我一定是最努力的!
5:.
导师评语:
签名:日期:
(可附页)
见****期职业生涯感悟随笔
(表三—2)
今天是12月3号!
今天我正式跟夏老师去听了一堂课《河中石兽》!这是一篇文言文,特别难懂!但
是夏老师上的很轻松!夏老师上课,重点突出,故事导入法,巧设悬念,让学生在轻松
自由的气氛中,快乐的学****这是我要努力学****的!不过课后经过反思,我觉得学****文
言文,最重要的是要让学生多读,除了让学生把文意读通外,更重要的是让学生养成独
立思考的良好****惯!
今天除了听夏老师的课,我还听了袁老师的课!袁老师讲了《看云识
天气》,她采用了现代化的教学方式,多媒体课件!上课时,学生的氛围很强烈,思维
很活跃!课后两位老师在谈到教学经验的时候,说到,上课真的是门艺术,就算
课讲的再好,抓不住学生的兴趣和注意力,一切都是徒劳的!所以夏老师告诫我,一定
要注意和学生的交流,只有交流互动做到位了,才有可能有所成效!
当然除了听课和批改作业以外,今天最开心的是,我当上了评委老师,
我掌握着决定学生“命运”的主动权,这种感觉真好!
6:.
不过事后,我才发现,其实我们只是简单的一个评分,可是在学生心
中却是十分在意的!不过经过这件事,我明白了,作为一个老师,一定要从多方面考虑
学生的心理,多去理解她们,切不可伤了学生的自尊心!
回到宿舍,大家开始七嘴八舌的探讨今天的见闻!有人抱怨,有人
欣喜,有人抓狂,有人无畏……大家的感受都是不同的!但是我觉得有句话说的很对,
作为一名老师,我们应该关爱每一位学生,深入了解每一位学生,用我们的爱,去呵护
她们的成长!
导师评语:
7:.
签名:日期:
(可附页)
见****期职业生涯感悟随笔
(表三—3)
实****感悟之作文的批改
来到26中学,我从指导老师那里接到的第一份任务,就是学****批改学生的作文。所
以,在第一个周,我为作文忙的焦头烂额。说真的,一点也不夸张,仅仅是一个班的作
文,可我却手忙脚乱。所以看着办公桌上改好的作文,真的特别有成就感!以下是通过
这次改作文,我的一些感受:
我们都知道,批改作文是作文教学的一个重要组成部分。教师只有通过批改作文,了解
学生的实际情况,才能有针对性的对学生的作文,进行指导。使学生清楚的了解自己作
文的优点缺点,并从中受到怎样写好作文的启发。同时通过批改,教师也可以总结作
文教学的经验教训,及时改进教学;或者搜集素材,为作文讲评作好准备。
夏老师,在批改作文环节,素来是把教师的批改与学生自己的修改结合起来。学生
将作文写完后,第一步是要学生自评,第二步是老师的评改,第三步是学生根据老师的
反馈意见,再次进行自我修改。这三个步骤,看似很繁琐,实际上是非常有必要的。从
自评到自我修改,不仅加深了学生对自己作文的映象,而且尊重和发挥了学生的主动性。
再者说学生的作文,是学生用自己的话表达自己要说的意思。写出来的作文与自己原来
想要表达的意思是否一致,表达出了几分,学生自己最清楚,所以修改作文应该是学生
自己份内的事;也只有学会认识自己,学生的作文能力才能不断提高。如果学生的作文
仅由教师改,改上去的只可能是教师的思想,教师的认识,不一定符合学生所想要表达
的意思。而且这样一来,学生不仅得不到修改、推敲方面的锻炼,还会错误地以为修改
作文是教师的事,养成写完了事的不良****惯,这对提高学生的作文水平是极为不利的。
所以从夏老师那里我懂得了,要改变作文批改劳而少功的现状,作为教师就要转变观念,
变“替学生改作文”为“指导学生自己修改作文”,把批改作文的着力点放在培养学生
自己修改作文的能力上。只有这样才能更好的提高学生的****作水平。
但是,作文批改,还必须注意几点问题:
其一,作文批改要从实际出发,实事求是、讲求实效。因为作文批改要考虑不同年段学
8:.
生的作文能力和修改能力的实际,不能总是停留在一个水平上。还要考虑学生的不同实
际。
其二,作文批改要尊重学生的原意,鼓励学生的点滴进步。因为小学生对事物的认识
和思想感情与成年人并不完全相同,老师阅读学生作文时,要细心体会作文中所反映出
来的孩子的想法,孩子的语言,不要用成年人的眼光、成年人的语言****惯去看学生的作
文。批改学生作文时应多留少删,多就少改。记得,有位特级教师讲到这样一个例子。
她在一年级第二学期让学和练****写话,有个孩子写了这样一句话:“昨天,有个法国阿
姨到我们学校来参观,法国阿姨是女的。”在成年人看来,“法国阿姨是女的”是多余
的话,应该删去。但这位教师认为:“小孩子唯恐别人不知道阿姨是女的,就写上了那
么一句。这个话,出自儿童天真、幼稚的脑海,在他们的知识水平和生活阅历没有达到
一定程度的时候是可以原谅的。只要他不说‘法国阿姨是男的’,留在文中,没有关系。”
从这个例子,可以看出一个高明的园丁对待幼苗精心培育的态度。
其三,完善批改机制,多写鼓励性语言,起到示范作用。过去,作文评语往往是指出学
生作文的不足,大大打击了学生写作的积极性。为此,我提倡用鼓励性语言写评语。评语
首先要明确地指出学生的优点,帮助学生确立自信,对于其不足之处,教师须用婉转的语言
指出,并提出具体修改意见,供其参考。这样一来,学生认为自己与教师是真正的民主与平
等关系,更好地调动了学生写作的积极性。
总之,作文完成后,我们就应该大胆放手让学生实践,进行批改、评论。这一过程可
以让学生以小组为单位讨论个别难以修改的地方,并发现自己作文中出现的类似的不足,
以便日后改进。在此基础上,结合批改中出现的问题应给予适当指导。教师应严格把关,
细查学生的批改情况,好的给予表扬,保持其兴趣,差的给予鼓励,并提出有针对性的意见,
供其参考。使学生的作文批改水平步步提高,使作文互批真正发挥出学生的内在潜能,为
更好地提高作文质量服务。
9:.
导师评语:
签名:日期:
(可附页)
见****期职业生涯感悟随笔
(表三—4)
10:.
导师评语:
签名:日期:
(可附页)
见****期职业生涯感悟随笔
(表三—5)
今天是12月3号!
今天我正式跟夏老师去听了一堂课《河中石兽》!这是一篇文言文,
特别难懂!但是夏老师上的很轻松!夏老师上课,重点突出,故事导
入法,巧设悬念,让学生在轻松自由的气氛中,快乐的学****这是我
要努力学****的!不过课后经过反思,我觉得学****文言文,最重要的是
要让学生多读,除了让学生把文意读通外,更重要的是让学生养成独
立思考的良好****惯!
今天除了听夏老师的课,我还听了袁老师的课!袁老师讲了
《看云识天气》,她采用了现代化的教学方式,多媒体课件!上课时,
11:.
学生的氛围很强烈,思维很活跃!课后两位老师在谈到教学经验的时
候,说到,上课真的是门艺术,就算
课讲的再好,抓不住学生的兴趣和注意力,一切都是徒劳的!所以夏
老师告诫我,一定要注意和学生的交流,只有交流互动做到位了,才
有可能有所成效!
当然除了听课和批改作业以外,今天最开心的是,我当上了评
委老师,我掌握着决定学生“命运”的主动权,这种感觉真好!
不过事后,我才发现,其实我们只是简单的一个评分,可是
在学生心中却是十分在意的!不过经过这件事,我明白了,作为一个
老师,一定要从多方面考虑学生的心理,多去理解她们,切不可伤了
学生的自尊心!
回到宿舍,大家开始七嘴八舌的探讨今天的见闻!有人抱怨,
有人欣喜,有人抓狂,有人无畏……大家的感受都是不同的!但是我
觉得有句话说的很对,作为一名老师,我们应该关爱每一位学生,深
入了解每一位学生,用我们的爱,去呵护她们的成长!
12:.
导师评语:
签名:日期:
(可附页)
见****期职业生涯感悟随笔
(表三—6)
13:.
导师评语:
签名:日期:
(可附页)
见****期职业生涯感悟随笔
(表三—7)
14:.
导师评语:
签名:日期:
(可附页)
见****期职业生涯感悟随笔
(表三—8)
15:.
导师评语:
签名:日期:
(可附页)
见****期职业生涯感悟随笔
(表三—9)
16:.
导师评语:
签名:日期:
(可附页)
见****期职业生涯感悟随笔
(表三—10)
17:.
导师评语:
签名:日期:
(可附页)
培训总结
(表四)
18:.
(不少于2000字)
19:.
实****教师
年月日
导师评议:
签名:日期:
20:.
二、教学实践
21:.
发言提纲
(表五)
通读所教学科课程标准,在教研组内作一次课程标准解读专题发言。
其他教师评议:
日期:
导师评议:
签名:日期:
22:.
教材单元分析
(表六)
年级单元内容课本页码第页至第页
:
:
、难点与关键:
:
、行为****惯的培养及学****方法指导的设计:
:
:
单元分析者
年月日
导师评议:
签名:日期:
23:.
教案
(表七)
在导师指导下编写一节课的教案,并在备课组或教研组活动中说课。
导师评议:
签名:日期
(可附页)
24:.
说课提纲
(表八)
25:.
导师评议:
签名:日期:
26:.
设计一门拓展型选修课的构思与教学大纲
(表九)
一、课程名称
二、课程目标
三、课程内容
四、教时安排
五、考核要求
导师评议:
签名:日期:
27:.
设计一节选修课
(表十)
学科年级与班组教学形式
一、选修课课题的设定
二、教学目标
三、教学内容与教学过程等
四、教学反思
五、导师评语
28:.
板书设计方案
(表十一)
导师评议:
签名:日期:
29:.
教具和多媒体课件的使用、制作记载
(表十二)
是否
年月日年级、班级教具或课件的名称效果说明
本人制作
30:.
教具和多媒体课件的使用、制作记载
是否
年月日年级、班级教具或课件的名称效果说明
本人制作
31:.
观课报告
(表十三)
1日期节次班级课题执教老师
2日期节次班级课题执教老师
32:.
3日期节次班级课题执教老师
4日期节次班级课题执教老师
33:.
5日期节次班级课题执教老师
6日期节次班级课题执教老师
34:.
7日期节次班级课题执教老师
8日期节次班级课题执教老师
35:.
9日期节次班级课题执教老师
10日期节次班级课题执教老师
导师评议:
签名:日期:
36:.
听课情况记载表
(表十四)
年月至年月,本人任教年级学科
次日期学科年级班级教学内容执教教师
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
导师评议:
签名:日期:
37:.
听课情况记载表
年月至年月,本人任教年级学科
次日期学科年级班级教学内容执教教师
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
导师评议:
签名:日期:
38:.
课堂教学设计与教案(一)
(表十五)
学校年级,班级执教时间年月日午第节
课题执教教师学科
目
设
标
计
与
要
要
点
求
教
学
过
程
的
组
织
与
实
施
自
我
评
价
导
师
评
价
指导教师(签名)
(后附教案)
39:.
教案内容(一)
40:.
板书设计方案(一)
(可附页)
41:.
课堂教学设计与教案(二)
学校年级,班级执教时间年月日午第节
课题执教教师学科
目
设
标
计
与
要
要
点
求
教
学
过
程
的
组
织
与
实
施
自
我
评
价
导
师
评
价
指导教师(签名)
42(后附教案):.
教案内容(二)
43:.
板书设计方案(二)
(可附页)
44:.
课堂教学设计与教案(三)
学校年级,班级执教时间年月日午第节
课题执教教师学科
目
设
标
计
与
要
要
点
求
教
学
过
程
的
组
织
与
实
施
自
我
评
价
导
师
评
价
指导教师(签名)
45(后附教案):.
教案内容(三)
46:.
板书设计方案(三)
(可附页)
47:.
听课记录与评议(一)
(表十六)
执教者学校班级日期
科目课题课型
教学过程:
秩序迅速激发承上开门提问基础积极
1组织教学引入课题学生状态
良好有力兴趣启下见山引入扎实认真
评叙述用语条理生动材料观点思想备课严肃师生思想
2讲课课堂气氛
正确精炼清晰形象丰富鲜明教育充分认真融洽活跃
训练突出精心课本教具启发阅读口头质疑动手分析
3教法能力培养
结合重点设问使用使用思维自学表达发问实践思维
师生要求量度板书用普语音教态示范随机
4小结与布置作业教师素质
小结明确得当端正通话语调亲切性强应变
议
5符合教材要求;符合学生实际;完成教学要求;教学效果;一般,较好,显著
其他
导师评议:
签名:日期:
48:.
听课记录与评议(二)
执教者学校班级日期
科目课题课型
教学过程:
秩序迅速激发承上开门提问基础积极
1组织教学引入课题学生状态
良好有力兴趣启下见山引入扎实认真
评叙述用语条理生动材料观点思想备课严肃师生思想
2讲课课堂气氛
正确精炼清晰形象丰富鲜明教育充分认真融洽活跃
训练突出精心课本教具启发阅读口头质疑动手分析
3教法能力培养
结合重点设问使用使用思维自学表达发问实践思维
师生要求量度板书用普语音教态示范随机
4小结与布置作业教师素质
小结明确得当端正通话语调亲切性强应变
议
5符合教材要求;符合学生实际;完成教学要求;教学效果;一般,较好,显著
其他
导师评议:
签名:日期:
49:.
听课记录与评议(三)
执教者学校班级日期
科目课题课型
教学过程:
秩序迅速激发承上开门提问基础积极
1组织教学引入课题学生状态
良好有力兴趣启下见山引入扎实认真
评叙述用语条理生动材料观点思想备课严肃师生思想
2讲课课堂气氛
正确精炼清晰形象丰富鲜明教育充分认真融洽活跃
训练突出精心课本教具启发阅读口头质疑动手分析
3教法能力培养
结合重点设问使用使用思维自学表达发问实践思维
师生要求量度板书用普语音教态示范随机
4小结与布置作业教师素质
小结明确得当端正通话语调亲切性强应变
议
5符合教材要求;符合学生实际;完成教学要求;教学效果;一般,较好,显著
其他
导师评议:
签名:日期:
50:.
课堂教学听课记录及评分表(一)
(表十七)
区(县)学校班级听课日期
执教教师课题评课教师
定性评定
序项目内容等第得分
好较好一般较差
~20
教学
~16
目求
、操作、情感领域的要素一般9~12
标的

教定较差5~8
、具体

~30

、活跃的课堂交流活动
教学
,进行基本理论和基较好19~24
内程本方法的教学
二
容的

与组
、理论、方法应