《教师专业化的理论与实践》读后感.doc

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《教师专业化的理论与实践》读后有感
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《教师专业化的理论与实践》读后有感
《教师专业化的理论与实践》读 后感
教师是“人类灵魂的工程师”,关于孩子们的成长和成才的作用
不问可知。先人对教师的职责归纳为:传道、授业、解惑。这其实只
指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面,而我们平时挂在口头
上的“为人师表”则对老师提出了更高的人品上的要求。学生在学校
里学****既受同学的影响也受教师的影响,而主假如受教师的影响、
学生愿意靠近的教师,比学生不肯意靠近的教师,对学生的影响要大。
作为教师,你要把学生培育成大家都愿意靠近的人, 你就要注意培育
学生的道德,而你要使学生成为有道德的人, 就要让学生愿意和你接
近,以便对学生产生更大的影响。所以,我们自己就第一要成为有道
德的人。这是我加入教课教育工作领域来感想最深的。
一、教师要常常自省:
我认为教师这项工作,表现师德的意识是很强的。为人师,不单要对学生负责,也要对社会负责、对科学负责。假如粗心大意教课,也能够对付过去,这不过搪塞塞责执行教课工作。假如我们养成了自省精神,就能够在一日工作完了以后,自检一下自己能否尽责尽责。反省自己能够激励自己,这是踊跃进步的表现。一个人,贵在自知之明,这需要有自省作为手段。不“省”,自己就不知道自己长在哪里,缺在哪处,一个人缺少自知之明,简单骄傲自满,时间一长,就会离开民众,就会退步,就会降低自己威望。自然,只有自己努力才是独一的方法。
二、要正确对待学生的建议:
师生之间保持一种人品上的同等。我认为要成立一种和睦的师
生关系,教师与学生之间的教与学的关系其实是一对矛盾, 办理得
好,会教课相长,形成一种师徒般的师生关系,但办理不好,会产生
对峙情绪,造成教师不肯教,学生不肯学的场面。老师应去研究学生
的心理,研究人的个性,由于每个学生都有不一样的个性,而后依据不
同个性的学生去因材施教,去办理一些问题,才能收到优异的成效,
老师要多认识学生的要求,不论是在思想工作仍是教与学工作中, 只
要多认识学生的要求,我们的方法才会更多,办理问题会更谨慎,师
生间只需形成了一种和睦关系,教课工作、思想工作就会比较顺利。
三、一定建立同等对待观:
我感觉每个学生都有自己的闪光点,不过我们老师没有把他发
掘出来。每一位学生都是祖国的花朵。我倡导同等对待,教师应服务
于全体,不薄此厚彼,想得手心手背都是肉,好生差生都是生,努力
做到一碗水端平,让全部学生同乘一辆前行的车;教师应服务于全面,
对每一个学生的思想质量,学****成绩以及身体素质都要尽心关照, 服
务周祥,促进其全面发展。
四、成立优异的师生关系,促进学生的智力,潜能开发。
作为教师深感责任重要,对学生严格要求诚然是必需的,但不可以认为师生间就是一种教育与被教育的简单关系,由于这类不一样等的师生关系会阻挡师生间的同等交流,看法拥有“威望性”,久之则会压
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抑学生的潜能,不利创新人材的培育。我常常会注意到了学生的一些
想法,尽量让其讲完其看法,而后我再讲讲我的看法,不一样之处我们
商讨,这样可激发学生的一些有看法的想法和看法。 同时对我们教师
的思想也有启示意义。能够说教课应以“人”为本,鼓舞学生踊跃思
考、创新。
读后有感:读《教师专业化的理论和实践》有感
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文/杨松林
人要不停地进行自我更新,才能有发展。要进行自我更新,惟有念书,才是最好的选择。在念书中,我们汲取了营养以滋润自己的精神,这个自我就会一天一个
新模样。所以,我感觉我们教师一定把念书作为一种****惯来养成, 才能追上时代,
追上潮流。在很多书中,对我们教师最有帮助的是教育教课理论书本,它能够给我们崭新的视角,崭新的理念,使我们在思想意识上不停地获取更新,这样,我们的教育教课才跟得受骗今创导的新课程最新教课理念。
在这个学期中,我读了《教师专业化的理论和实践》一书,这本书惹起了我的一些思虑:
“教师专业化”终究是什么?带着这个疑问,我在书中找到了答案:教师专业化是教师个体专业不停发展的过程。教师专业化实质上是个体成长的过程,是教师不停接受新知识,增加专业能力的过程。教师要成为一个成熟的专业人员,需要经过不停的学****与研究历程来拓展其专业内涵,提高专业水平,进而达到专业成熟的境地。一个精神富饶、专业化程度高的老师,他能以自己特别的职业目光,
发掘出课程的令人着迷之处, 以最简短的线条,拉动最丰富的信息,以最轻松的
方式,让学生获取最有重量的收获; 能最大限度地尊敬每一个学生; 他不单能让
学生学懂、学透知识,并且能把教课过程变为一种富裕亲和力的感情体验过程,
和学生一同沉醉于此中,创立于此中,并使学生的心灵翱翔起来; 他有激烈的课
程开发意识,不单关注“跑道”的设置, 面更关注学生跑的过程,他能让生活成
为一种教育,把教育变为一种生活。只有拥有可连续发展能力的教师才能一直站
在社会进步的前缘。
那么如何才能有效实行教师专业化呢?社会要形成尊师重教
的浓重氛围,要真实按有关的法律法例去促进教师专业化的发展; 学校应为创立
“学****化、专业化”的教师集体而努力, 将教师发展列为重要议事日程, 创立集
体备课、互相听课的互学互帮氛围,改良教师的心智模式。形成师带徒、听课指
导,示范课与研究课的教研制度。有组织地展开教科研活动。
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自然专业化水平的提高重点还在于教师自己。 作为一名教师,要做到将教课生涯
视为生命历程的重要部分,加强使命感,不停超越自我,完美自我。要不停更新
教育看法,从头审察教课过程中的师生关系, 精益求精教课方法。努力掌握学科
发展最新动向,踊跃学****和运用现代教育技术,进行自我反省、博采众长,形成
自己的风格。
总之,教师专业化的最后目的是提高教师的素质。为此,我们必定要拥有终生学****的理念,永保与时俱进的思想,主动优化知识构造,不停提高自己的综合素质。要成为一名优异的专业化程度很高的教师,我深知要走的路还有很长,在此后的教课过程中,我将边工作、边学****边反省,以争取更大的进步。
经过阅读学****教师专业化的理论和实践》这本书,我对如何提高自己的素质,把自己培育成能知足全面实行素质教育要求的教师有了深刻的认识。
如何使自己成为一个专业化的教师呢?
,我认为要具备五个质量:合作、思虑、研究、实践、执著
合作:这是现代人必备的基本素质,培育学生的合作精神重点是教师要学会集作。新课程计划的实行,新教材的实行,新课程理念的逐渐渗透,不一样学科的
互相交融、以及与现代信息技术的整合等等这些都要讨教师间相互合作;教育是一个系统工程,需要社会、学校、家庭等多方面互相合作,在这个系统工程的运
行过程中,教师要与家长合作,以形成教育协力;教师要与学生合作,以形成民主、同等、和睦的师生关系;教师要与媒体合作,以博得最正确的教育成效,要与外界合作,以获取最优的教育资源。
思虑:关注教师的专业发展、以反省和校本培训为特色的在岗培训已经成为国际教师教育的趋向,此中,“反省被宽泛地看作教师职业发展的决定性要素。”专家认为:没有反省的经验是狭小的经验,假如一个教师不过知足于获取经验而不对经验进行深入思虑,那么即使他有20年的教课经验,或许不过一年工作的20次重复;除非擅长从经验反省中汲取教益,不然就不行能有什么改良。经验十反省=成长已成为教师专业成长的公式。
研究:“教师即研究者”是国际教师专业发展的重要理念。教师既是课程的花费者,也是课程的开发者和设计者,这就要讨教师应以研究者的身份进行教课实践;不一样的学生也需要教师创立性地进行教育,这也需要教师具备较浓的科研意识;还有,教师的专业知识拓展、专业能力提高和专业情义的发展,都离不开研究。
所以,教育科研是教师使自己逐渐由“经验型”向“科研型”,由“教书匠型”向“专家型”转变的孵化器。经过研究,我们才能转变教育思想,建立新的教育理念。
实践:实践是教师发展的基础和生命,反省与实践是一组相辅相成的关系,教育教课实践是反省的平台,反省又是实践新的教育教课理念的桥梁。我们对教育问题的思虑与研究只有回置于实践中间,才会表现出思虑的价值,这样的反省才是有价值的反省,这样的研究才是有生命力的研究;反之,教育教课实践,也是反
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思与研究的航灯,我们应当反省什么、朝哪个方向研究,都应当以教育教课实践为基点,以提高教育教课的效率为根本。
谨慎:谨慎是一种科学的工作态度,是完成目标的保障。所谓教育无小事,事事皆育人;教师无小节,节节皆模范。我们应以一种谨慎的态度传承人类文化,启示学生智慧,它不是刻板和单一,而是一种仔细、执著的精神,它不是教师的师道尊严,也不是对学生的锱铢必较,而是神圣地对待教育教课过程中的任何一件小事,它不是激动、任意惩罚,而是追求完满,考虑周到,计划完美的一种工作态度。
:学会等候与分享、学会交流与宽容、学会选择与放弃、学会学****与总结、学会传承与创新
学会等候与分享:等候,是用发展的目光看学生,用冷静的心态对工作——不急于求成、不心浮气躁,不盼望一次活动、一次讲话,就收到立竿见影的成效。当
我们学会用等候的心情看学生时,我们就能对学生少一点苛责、绝望和冷淡,多一份理解、信心和和蔼。分享,是展现,不是灌注;是引领,而不是强迫;是平
等的赐予,而不是居高临下的恩赐。学会分享,是要学会聆听,学会走进少儿的心里世界,学会用少儿的目光看世界;也是努力学会一种新的表达方式和学会用赏识的目光看别人。
学会交流与宽容:交流,是我们与别人心灵交汇的基点,交流能使我们的教育理念得以落实,教育策略得以实行,同时,也能为我们的教育研究累积素材。宽容,是努力使自己变得胸怀宽阔、心胸恢宏,是心智不那么闭锁,脑筋不那么执拗,思想不那么僵化,眼界不那么狭小,是尽可能地尊敬多样化,珍爱个性,尽可能
地从多种角度看事物,尽可能****惯“一个世界,多种声音”。真实的教育只好成立在尊敬与相信的基础上,成立在宽容与乐观的期望上。
学会选择与放弃:我们要学会选择教育的内容, 选择教育的机遇,教育的门路和
方法。这就要求我们教师要有丰富的累积, 有高度的判断力和鉴赏力,这样才能
有不俗的选择能力。自然,有取必有舍,在专业化成长的过程中,我们更要学会
合时地放弃,当研究进入死胡同时,当某种教育方式遭受失败时, 当新的教育理
念获取实践证明时我们都应当实时地放弃老路, 或许转一个弯,就是柳暗花
明又一村了。
学会学****与总结:创立学****型组织,早已成为各个领域和单位的一种发展理念,
学****也是教师发展的源泉,总结,则是教师提高自我的一种存储,也为教师的
后续发展供给一个加油站,经过总结,我们才能规划新的发展方向, 拟订新的学实践的意义,经过总结,我们才能调控好下一次征程的步伐,掌好新航线的舵。
学会传承与创新:这要讨教师不停研究和改良工作,不停试试新的教课方式和教课风格,学会从不一样的角度对我们以前屡见不鲜****认为常、视而不见的事情作出新的解说,学会对我们理所自然,理当如此的事情抱以从头的审察,学会对那
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些貌同实异、以谣传讹的各种说辞予以警告。学会传承与创新,才可能培育出拥有创新意识和创新能力的学生。
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