《教师专业化的理论与实践》读后感.doc

《教师专业化的理论与实践》读后感我天生不是爱读书的人,但本课题研究需要我去读书,,最终选择了这一本《教师专业化的理论与实践》.刚开始读,,我就读出了“味道”.下面,、我的认识《教师专业化的理论与实践》,一是从教师本身的角度诠释教师群体专业化的问题,“专业化”这个关键词,分三部分展开,即理论篇——教师专业化发展的历史进程,专业化发展的概念辨析,专业素质、专业发展与教师教育;政策篇——教师专业化的政策保障,教师资格证书制度,教师教育机构认可制度,教师教育课程鉴定制度;实践篇——教师教育机构与教师专业发展,学校本位的教师专业发展,,理论篇所阐释的观点、立意,可谓高瞻远瞩;实践篇所涉及的内容、方法,,应该好好读读理论篇,、我的收获对“教师专业化”有了更深刻的理解,对实现“教师专业化”的途径、意义、作用及其需要有了更深刻的认识,对如何提高自身素质,、?所谓的“教师专业化”,就是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件,“教师专业化”,我理解它的基本含义有四:一是“专业”,也有必要的教育知识,教育能力和职业道德的要求;二是“专业”体现在国家有教师教育的专业机构,专门教育内容和措施;三是“专业”涵盖国家有对教师资格和教育教育机构的认定制度和管理制度;四是“教师专业化”是一个发展的概念,是一个持续不断的过程,既是一种状态,“教师专业化发展”,是指教师在整个专业生涯中,通过终身专业训练****得教育专业技能,实施专业自主,表现专业道德,并逐步提高自身从教素质,,我觉得教师专业化发展不仅已成为国际教育改革的趋势,,更要做道德的引导者、思想的启迪者、心灵世界的开拓者,情感、意志、信念的塑造者;教师不仅需要知道自己应该传授什么知识,?回头看看身边的同事,有的虽是年纪轻轻,但在专业发展方面却走在了广