放飞烦恼.ppt

放飞烦恼.ppt放飞烦恼
说课人:李国强
一、说教材
《放飞烦恼》,它是小学五年级心理健康教育中情绪心理的一个活动内容。大家知道,情绪状态是可以通过人的行为改变而改变的。通过有意识地改变学生的外在行为来调整情绪,改变他们的消极情绪状态,有助于提高学生克服消极情绪的能力。
由于学生已经进入了五年级下学期的学****在生活和学****中总会遇到一些烦心的事, 久而久之,将导致消极的人生态度,不利于学****和生活。本课的设计旨在以“活动”、“体验”为主要教学因素,指导学生如何面对烦恼,找到调整情绪的妙方,学会笑对人生。整个过程让学生多想、多动、多参与、多感悟,力求学生自悟自得,体现心理教育以学生为主体的原则。让学生学会在生活、学****中遇到烦恼时能够自我调节、自我疏导,甚至自我渲泄,以达到提高心理素质的目的。
一、说教材
教育目标及训练重点:
•引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼,找到快乐的真谛。
•引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。
•培养学生拥有积极健康的心里状态和情绪,树立自我调整身心的意识。
二、说教法学法
在教学中,我以活动为主线,选择学生身边的素材设计活动,让学生在活动中体验,在活动中感悟。
本节课我采用了游戏法、情境体验法、谈话法、多媒体辅助教学法。
二、说教法学法
1 、游戏法:游戏是心理健康教育活动的一个主要方法,它寓教育于游戏中,是最受学生欢迎和喜爱的活动之一。这节课我共设计了四个游戏:写出烦恼、倾诉烦恼、律动《幸福拍手歌》和放飞烦恼。
2 、体验法: 根据活动需要,让学生按角色需要扮演,体验该角色人物的思想、心理。活动中让学生模仿不同情绪时的各种表情,体验各种情绪下的内心感受, 让学生认识到生活中难免会遇到不顺心的事,关键在于自己如何去面对。同时感受心情转变时的感觉等。
二、说教法学法
3 、谈话法: 在活动中表现为师生对话、学生对话两种形式,有教师导入、启发、小结的谈话,也有学生在相互交流、个别回答时的谈话,这一教学方法贯穿了这堂课的始终。
4 多媒体辅助教学法: 多媒体辅助教学具有生动、直观的效果。在教学中,我用课件展示生活情景、音乐、动画等,充分地发挥了多媒体课件的优势。
三、说教学过程
在教学中我大致按“创设情景、体验烦恼——学生互动、倾诉烦恼——交流方法、心理疏导——分享经验、体验快乐——关注他人、共享快乐”五个环节预设我的教学过程。
三、说教学过程
(一) 创设情景体验烦恼:
首先,通过教师***导入( 人人都想和快乐在一起,天天快乐,时时快乐。但是, 人生就像一次遥远的航行,人不可能任何事都一帆风顺,每个人多少都曾受到过一些打击:如遇到难题、考试失利、朋友误会。总之,生活中,让人生气、让人烦恼、让人痛苦的事情太多了,同学们,在你的生活中,有没有遇到过令你不愉快的事情啊? )这样的导入增进了师生之间、生生之间相互沟通,情感交流的人际氛围,形成一种相互关心、相互尊重的平等关系。这时学生可能会交头接耳,议论纷纷。我接着趁机引导学生回忆烦恼: “谁都难免会遇到不愉快的事,请大家拿出纸和笔,写出最近遇到的令你烦恼的事。”学生开始活动。
这样创设情境让学生意识到在学****和生活中, 不论是同学还是老师总免不了会遇到各种各样的问题,激发了学生活动的积极性。
(二) 学生互动,倾诉烦恼:
把学生带入情境后,我说:“生活中人人有烦恼,有了烦恼怎么办? ”由此揭示课题。(师板书:烦恼)生也许会说:“到没人的地方大喊几声,对朋友诉说……”我接着引导学生诉说感到不愉快的事。
这一环节设计在于让学生敢说,甚至连深藏在内心深处的秘密也敢于透露。所以学生的互动面要广,我始终做到引而不发,接纳学生任何的观点与述说,鼓励学生说真话,诉真情。
(三)交流方法,心理疏导:
这时学生对“烦恼”的理解有了一定的认知程度,因此我在这一环节中,
设计两个小品,一个心理体验。