幼儿园优质科学教案6篇.docx

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幼儿园优质科学教案篇1
活动实录:
在吃西瓜的过程中,有的孩子告状说:“教师,姜晓辉把西瓜皮也吃了。”有的孩子笑了,“西瓜皮还好吃?”有的孩子竟学起他的样子,也啃起瓜皮来。“那么西瓜皮好吃吗?”我问。孩子们宁静下来,一会儿有的孩子说:“没吃过。”有的孩子说:“不好吃,应当扔掉。”还有的说:“不知道。”刚刚吃过瓜皮的孩子说:“脆脆的没有味,不太好吃。”我知道,依据孩子们以前的生活阅历,西瓜皮是理所固然该扔掉的。于是我和孩子们商议着并达成共识:试一试!怎样让西瓜皮变的美味可口。
于是我们便忙开了,先削掉西瓜的绿衣外皮,然后洗净切条或块,又从伙房找来各种调料,商议着做一道“凉拌西瓜皮”。在整个操作过程中,孩子们是那么投入,象一个个小厨师,只是拿刀的手当心翼翼,有些笨拙。(平常大人是不放心让他们动刀的)在辨别调味品时,大局部孩子辨别不出香油(缺少生活阅历),加上盐、味精、香油、醋四样调味品后,焖了一会儿,“凉拌西瓜皮”最终完成了!我让孩子们先闻了闻味道,孩子们直嚷:“教师,这个菜肯定很好吃!闻着味就香”。郭怡然:“象姥姥拌的黄瓜味一样。”我舀起一勺放进嘴里,孩子们等大眼睛看着(都站起来了),当我露出欣喜的表情时,孩子们直嚷:“教师,我也想吃。我都馋了!”于是我每个桌上放了一盘。最终可以品尝了!孩子们看着眼前的“凉拌西瓜皮”,急不行待,一扫而光,直喊:“教师,没吃够!”“真好吃!”李泽瑞:“酸不拉叽的,还有点甜。”我将剩余的全局部给孩子们,还是满意不了他们。于是,我就问:“没吃够,怎么办?”孩子们立刻领悟到:回家和妈妈一起做一道“凉拌西瓜皮”。
(二)生成活动:凉拌西瓜皮。
(三)活动反思:
幼儿通过动手试验,澄清了原来的问题,西瓜皮可以吃。在获得新阅历以后,孩子们知道了:西瓜皮可以做成美味可口的凉拌菜,在活动过程中,孩子们体验到了自己动手操作的乐趣和胜利感。
活动三、表征:大西瓜
(一)活动目标:
1、按自己意愿表征出宠爱的大西瓜(西瓜的种类),满意幼儿的兴趣需要。。
2、提高对美术活动的兴趣。
(二)活动过程与实录:
1、出示西瓜,请幼儿观看西瓜的外形、颜色。
2、争论:你想怎样画大西瓜?
我一句提问引起孩子们的的争论,幼儿大胆叙述了自己的想法。有的孩子说:“我想画一个大大的西瓜”;有的说:“我想画一个切开的红瓤西瓜”;有的说:“我想自己设计一个方形的大西瓜”。------
3、幼儿依据已有的学****阅历进展表征。
4、表征后幼儿对自己的创作进展沟通。
刘君:“我画的西瓜娃娃身子圆鼓鼓的,穿着绿色的衣服,上面有黑色的花纹,上面扎着一个小辫。”(孩子们熟悉了西瓜的构造)
于阳:“我画的是方形的大西瓜,这样它就不会任凭乱滚了。”(种类)
姜炳涛:“我喜爱红瓤的西瓜,我画的红瓤西瓜可甜了。(它是用三角形来表征切开的西瓜的)
刘惠康:“我画了好多西瓜,有大的有小的,老家的西瓜丰收了。”
李泽瑞:“我画了一个象月亮一样的西瓜。”(它是用半圆形来表征切开的黄瓤西瓜。)
活动反思:表征《大西瓜》,满意了每个幼儿的兴趣需要,在此活动中,教师赐予了幼儿宽阔的思维空间,孩子们充分发挥了想象力,呈现了不同的表现形式。
主题反思:
1、这幼儿生成的主题性探究活动中,教师能准时发觉幼儿的兴趣,并顺应他们兴趣的进展,绽开了一系列的活动,幼儿得到了主动进展。
2、幼儿生成的活动,如:“凉拌西瓜皮”,教师赐予了极大的支持,使幼儿在自身体验中获得新阅历,整个活动处于动态之中。
3、幼儿在活动中脱离了依靠性,学****主动,大胆表现自己的想法,在活动中,每个幼儿都有满意感,在原有水平上得到了进展。这是一次生动的、特别有教育效果的生活活动,这不仅表现在孩子自始至终的观看、发觉、疑问、品尝上的每一个环节,在家长的反映上,更能表达出此活动的真实价值(附:夏璟如和妈妈的活动纪录)。
4、幼儿是好动的,幼儿的思想也是奇怪的,给他们制造探究的活动空间,让他们自由的、积极的去发觉去实践,才能获得终身难以遗忘的学****阅历。
附:小一班夏景如和妈妈与“西瓜皮”的故事
变废为宝—西瓜皮的妙用
晚饭过后,我和儿子坐在沙发上边看电视边吃西瓜,红红的西瓜瓤很快被我们吃光了,针对教师布置的作业,我有意观看了儿子的举动。
刚要扔掉西瓜皮,“别,留下西瓜皮,我有用处。”聪聪说着,就拿起一块放到胳膊上和手背上来回擦一擦。我问这是干什麽?
聪聪歪着头,摆出一副自以为是的样子说:“我们教师就是这样的。”
我又问:“这样干什麽。”
聪聪摸了摸头,有点答不上来
我又提示他说:“是不是用它来爱护皮肤?”
聪聪好象恍然大悟,抢着对我说:“对,教师就是用它来爱护皮肤。妈妈我还可以用它来擦掉手上的细菌,可管用了。不信你看。”
我也学着在胳膊上擦了擦,说:“凉凉的,真舒适。”
聪聪看了看仔细的说:“对了,就是这样。”
看着儿子那副稚嫩的脸和那有点发黑了的西瓜皮,觉得有点好笑。但是细想起来,我觉得孩子还是擅长观看擅长分析的。虽然他没有说,但我还是觉得孩子的细心之处足以让我感动。
“妈妈,我们来做凉拌西瓜皮吧。这是教师教我们的。可好吃了。”“妈妈让我自己来吧”。聪聪说完,就拿起小刀,当心翼翼地切起了西瓜皮。
聪聪一边仔细地切一边迫不及待的对我说:“妈妈快给我预备好盐、醋、酱油、香油。还有盘子和筷子。”
看着儿子仔细的样子,我只有抓紧照办了。当全部佐料都预备齐了的时候,儿子大小不等的西瓜条也出来了。我抓紧帮他收到盘子里。
“我自己来”。聪聪说着,一边抢先拿起盐,嘴里小声嘟哝着“少放点盐,醋,酱油,香油”一边往西瓜条上加着各种佐料,然后拿起筷子笨拙地搅拌匀称。
“妈妈你尝尝吧,你就说味道不错,你真棒。”
我夹起一块尝了尝还真是有点味道,随后又照儿子说的表扬了一番。这时聪聪也拿起一块放到嘴里,我问:“味道怎麽样?”
聪聪装模作样地说:“和在学校里教师做得一个味道。”
我又说:“聪聪你太棒了,你教会了妈妈做西瓜皮菜。”
聪聪抓紧抬起头说:“教师说这叫凉拌西瓜皮”。
“对、对、对,凉拌西瓜皮。”我也随声跟上。
看着聪聪得意的样子,我想教师这种授课的方式真好。它既可以熬炼孩子的动手力量,又可以在让孩子教家长的过程中考验孩子在课堂上的承受力量。真是一举两得。
“妈妈,西瓜皮还可以干什麽?”聪聪又问。
我说:“西瓜皮也叫西瓜翠衣,用处可多了,它还可以药用。它有清热、解毒、利尿、解暑的成效,前两天妈妈嗓子痛的时候吃的那个西瓜霜含片,也要用到它才能制成。”
“这回我知道了”。
望着聪聪似懂非懂的表情,我想孩子虽然现在不肯定完全记住那麽多,但是随着时间的推移,随着年龄的增长,通过点滴的小事,通过教师和家长的共同努力,孩子的学问确定会很丰富的。
“妈妈,西瓜皮的用处这麽多,那我们以后别铺张掉了。
幼儿园优质科学教案篇2
设计思路:
自从保健医生将一支温度计放到活动室里后,孩子们每天都会到那里看看今日几度了?于是我们的“稚语心声”里又多了新任务“天气预报员”。慢慢地,孩子们从关怀温度到关怀今日的天气、想要了解各种形式的天气预报等。为了进一步进展我班幼儿在相互交往中的合作意识,鼓舞幼儿自己结伴,共同合作探究天气预报的隐秘。
活动目标:
1、了解猎取天气预报的各种方法和途径。
2、感受天气预报与生活之间的亲密关系。
3、培育幼儿动手操作力量,在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。
4、进展合作探究与用符号记录试验结果的力量
活动预备:
幼儿记录的天气预报表图片若干活动过程:
一、分组介绍了解天气预报的不同途径,共享阅历
1、这几天,我们大家都一起关注天气预报,今日就来介绍一下你们组是从哪里知道天气预报的?
2、幼儿分组介绍
二、感知天气预报与生活亲密相关
1、原来我们可以从许多地方收听、收看到天气预报,你们家里平常还有谁听天气预报的?
2、幼儿沟通
3、为什么我们大家都要听天气预报?有什么用?
4、我们看看除了你们说的,还有谁也很关怀天气预报的5、出示暖棚的图片:农夫伯伯为什么这么关怀天气预报?
6、逐一出示司机图片、游客图片,进一步感知天气与生活的亲密关系。
小结:天气预报真有用,它给我们带来了很多便利。
三、沟通天气预报记录表,提出问题出示幼儿几天来的天气预报记录表,请局部幼儿沟通记录表。
引导幼儿发觉问题:为什么同样是今日的天气,但是有的最高温度和最低温度不同呢?
教学反思
1、应让在协作说天气与星期后,增加幼儿完整的用语言说明天气和星期,让幼儿学会完整表达
2、引出各种天气时,可以用声音引出,如录音等
3、如何让主题引出时应当更新奇
4、能带幼儿在各种天气模拟里去体会理解更好
幼儿园优质科学教案篇3
活动目标:
1、指导幼儿在探究活动中发觉有些物体是靠反冲作用在运动的。
2、启发幼儿运用科学的思维方式推出火箭上天的根本原理。
3、进展幼儿的观看力,动手力量和分析类推及推断力量。
4、在活动中,让幼儿体验胜利的喜悦。
5、进展幼儿的观看力、想象力。
活动重点:
在探究活动中发觉有些物体是靠反冲作用在运动的。
活动难点:
启发幼儿运用科学的思维方式推断火箭上天的根本原理。
活动预备:
1、幼儿人手1个气球,每组1个装有小口瓶子的木板自制船。
2、火箭放射升空的图片1张。
3、已学会画简洁的火箭。
活动过程:
1、教师指导幼儿试验,通过试验引出活动内容。
操作方法:小朋友将装满气的气球松开口,气球向前飞去。
引导发觉:鼓舞幼儿反复操作、观看,找出气球向前飞行的原理。
幼儿争论:什么力气使气球飞动起来了?
教师指导幼儿小结:往后流淌的气体形成气流,气体的反冲作用推动着气球往前飞。
2、试验:小船是怎样前进的?
操作方法:将小口瓶子装满水,盖好,然后把它装入木板船上的固定位置,要求瓶口朝后。把自制船放入水盆中后,拔掉瓶盖,船就前进了。
引导发觉:鼓舞幼儿反复试验,重点观看船运动的方向和水流方向,找出船是靠什么力气前进的。
幼儿争论:船是靠什么力气前进的?生活中还能见到哪些物体是靠反作用运动的。
3、通过试验,引出活动内容:
出示火箭放射升空的图片,提问:小朋友,这是什么?通过刚刚的试验你能说出什么办量推动这么大的火箭上天,而且使火箭的速度这么快?
4、观看火箭构造与火箭放射升空的实况,运用试验发觉进展合理推断。
(1)教师教导火箭局部,逐一指导幼儿观看熟悉火箭顶舱,燃料箱,发动机和助推火箭。
小结:火箭分上下两个局部,上半部顶舱装载人造卫星和各种空间探测器,下半局部由巨大的燃料箱和强大的发动机组成,旁边还有两个助推火箭。
(2)引导幼儿观看火箭放射升空时的工作状况,并进展合理推断。
提问:火箭的尾部有什么在燃烧?整个火箭是怎样啦?火焰是向什么方向喷射的?猜一猜,火箭是靠什么力气升入太空的?
小结:火箭的燃料燃烧时有了巨大的火焰,巨大的火焰向后高速喷射,形成了强大气流,气流的反冲作用加上发动机的巨大力气就推动着火箭飞速前进,升入太空。
延长活动:
组织幼儿参观少儿科技馆,通过参观和工作人员的讲解确定幼儿的探究热忱,鼓励幼儿连续再学****再探究的欲望。
教学反思: