文化建设的实施方案（3篇）.docx

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一、学校分析:
1、根本状况
(1)地域文化
学校位于龙湾区蒲州街道庄上村东头,,西临民营开发区,南靠温州制笔基地、高新园区,诸多开发基地将我校围在其中,地理位置优越,交通便利,是一所进展中的农村小学。
龙湾区庄上村依着大罗山傍着温瑞塘河,依山傍水,风景美丽,以前村民们都是务农,称为上好的庄园而得名为“庄上村”。近几年,由于经济的快速进展,本村现主要以制笔为主,虽没有特别大型的制笔企业,但是,大局部村民家里都办起了制笔小作坊或较大的企业。
(2)根本设施
学校现有13个班级,550多学生,28位教师,2位保安。其中市教坛中坚、学科骨干、区名师1人,区级骨干教师1人;中学高级教师1人,小学高级教师8人,一级教师15人;大专以上学历达90%;教师平均年龄31岁,有着一支布满青春活力的教师队伍。从1962年办学至今,学校已有近60年的办学历史。1997年改建后,校舍占地面积4147平方米,建筑面积2589平方米,一幢教学楼。校园内有塑胶操场,60米跑道,标准篮球场,13个班级已有11各班级装上多媒体小平台,1个计算机教室,一个藏书五千来册的图书室,配有教学二类仪器。
(3)学校荣誉
近年来,学校先后评为“温州市绿色学校”、“市电化教育先进集体”、“区学校进展标准二级学校”、“日常行为标准达标学校文明单位”、“龙湾区学校进展水平标准二级学校”、“宣传和精神文明建立先进单位”等称号。近期,学校正在创立温州市信息化学校和农村合格学校。
(4)传统活动
学校长期开展文体活动,开展的体育活动较多,如乒乓、网球、象棋已成为学校的传统活动,获奖较多。但是,别的方面还有待完善,如:美术、书法、诵读、音乐等。
2、缺乏分析
经过多年的办学,现阶段学校正处在进展之中,但是,又得不到明显的进步,陷入了学校进展的高盲期,进展进入“瓶颈”,现将学校缺乏分析如下:
(1)学校制度方面
现行的学校办学章程和目标规划制定得较为完整,但还是比拟笼统,不够细化,难以制约师生行为,影响了学校的下一步进展。而且,学校的治理特色尚未形成,科学与人文相统一的治理模式还需进一步构建。
(2)学校建立方面
学校占地面积虽不大,但是,整体布局合理而精巧,绿化面广。近几年,由于外来学生的增加,班级数也在不断增加,以至于一座教学楼就显得特别紧急,再加庄上上村委在校内办公,使得教学帮助用房紧缺(还好,村委已在校外另建办公楼,可能在今年12月份会搬离学校)。又由于村委的改建,影响了学校的原来布局,故校门与教学楼外墙急需改建,但经费又捉襟见肘,需要上级有关部门的大力支持,否则,抱负中的办学特色难以实施。
(3)教师进展方面
我们学校虽有一支布满朝气的年轻教师队伍,但是,局部教师教学观念比拟保守,科研意识比拟淡薄,缺乏主动进展的意识。提高自身专业进展的内动力不够剧烈。学校的治理和鼓励机制没有点燃教师自我实现价值的火苗,使教师得不到幸福感。
(4)学生成长方面
学校有96%都是外来务工子女,其家长根本上是在本村菜场、流淌摊贩或四周企业、个体中做事,为了生计,他们很少关注子女的生活和学****状况,于是,这些学生的行为和学****态度较差,学生的个人卫生、穿着、礼节不容乐观。比方早餐没吃;一两个星期不洗澡;课外作业不准时完成;乱丢垃圾;破坏公共设施等现象时有发生。以至于本施教区的适龄儿童不愿就近上学,影响了学校的形象。又由于,这些家长的工作不固定,流生现象也较为严峻,学籍治理带来肯定的困难。
基于以上分析,现制定龙湾区庄上小学20xx—1013年校园文化建立规划和实施方案。
一、校园文化建立总的指导思想
龙湾区庄上小学的校园文化建立依据《龙湾区学校文化建立指导意见》和《龙湾区学校文化建立体系参考标准》为指导精神,立足农村实践,以“为每位学生的幸福生活奠基”的办学宗旨,突出“以人为本、和谐育人”的办学理念,强化“三风”建立,为学生的进展、教师的进展和学校的进展制造优良的人文环境,使学校成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园,形成能够充分展现学校共性魅力和办学特色的校园文化,从而办出符合农村实情、适合学生进展的特色学校。
二、办学理念的递进
庄上小学结合自身实际和社会进展要求,制定以下三个层次的办学理念。
1、第一层次是理性化层次,表达了使命感、责任感和追求的目标。
校训——坚决信念永久向前;
办学宗旨——“为每位学生的幸福生活奠基”;
办学追求——“办最符合农村实际的特色学校,创最适合学生进展的素养教育”;
进展目标——创“治理一流,师资一流,质量一流,特色鲜亮的农村标准小学”。
2、其次层次是战略进展层次,表达了办学的才智、计策、策略和韬略。
提出“创新战略和品牌战略”的进展战略;
提倡“理念上位、行动下位,成于大气败于细节,不为失败找借口、要为胜利找方法”的”行动理念;
树立“以人为本,教师进展学校,教育效劳社区,和谐进展,可持续进展”的治理理念。
3、第三层次是操作层次,即详细措施和方法。
制定“以班子建立为动身点,教师进展为立足点,学生进展为着力点,信息化进展为生长点,适应社会进展为制高点”的可持续进展策略。突出强调“标准治校、质量立校、科研兴校、特色靓校、宣传活校”的进展策略。确定“以课堂教学为核心,教研科研为两翼,活动教育为载体”的全面贯彻实施素养教育的详细方法。
三、主题:龙湾区庄上小学一训三风
我校以向日葵的精神为办学理念。由于向日葵,永久面对着太阳,象征着人永久朝向自己的信仰不管世界怎样变化永久要找到自己的方向,是一种快乐、幸福的花。庄上小学的学生就应当是快乐幸福、团结向上、布满活力,同时,还要有坚决的信念和执着的追求。
而且,向日葵需要享受阳光的沐浴,吸取大地的精华,才能茁长成长。那么,庄上小学的教师应当是沐浴学生的阳光,庄上小学的校园就是供学生吸取精华的大地。
校训:坚决信念永久向前
校风:快乐幸福团结向上布满活力
教风:静下心来教书潜下心来育人
学风:要学葵花常开怀,笑容时刻挂嘴边。
四、特色:
绿色教育传统文化:笔文化
五、20xx年——20xx年学校文化建立目标:
结合“向日葵”的主题设计校园标志,统一视觉形象。另外,预备分以下五个内容进展建立:
【物质文化】:创美环境、创优设施、表达教育、重视开发。
信念立志区:在教学楼的外墙、通道处设置促进展为标准、名人名言的图文宣传;如“千里之行始于足下”、“道德劝言”“每月之星”、“中小学生守则”、“三有序”、“爱国教育”等。增设宣传橱窗、荣誉室(大队部建立)等。
校园书香区:学校内操场增加座椅,共学生休息、沟通、看书,四楼增加阅览室,各楼层的转角处开拓开放式书吧,让学生自由阅读,并设立作品展现栏,营造浓郁的读书气氛。
特色活动区:围绕环境教育,提倡低碳生活,四楼增设美术室和音乐舞蹈室,二楼增设科学试验室,并在走廊上布置实践展现区,鼓励学生实践创新。
安全运动区:以人为本,注意生命教育,楼梯旁的墙壁上设立各种交通、安全、求救标志,把上下楼的路打造成为安全教育路。在校园运动场增设一些活动场地,宣传卫生保健、安全防范的等学问。
绿色环境区:校园的净化、绿化、美化,特殊是将学校的绿化带建立成对学生进展环境教育的基地。
20xx年:完成各区域的划分,各室的改建,校门重建、校园标志确立,以及各区域的根本布置。
20xx年:把学校学生****作区、展现区、建成学生承受审美教育的基地,以“笔文化”为切入点,提倡环保为指导思想,力争创立“区农村美术特色学校”。
20xx年安排:校园绿化、美化,以有用、经济、美观为原则,适当设置有育人功能的景点,做到点面结合,使校园成为工作、学****休憩的抱负育人场所。
【精神文化】:诚信英勇、发奋创新品德端正、擅长交往。
20xx年安排:传递“向日葵”精神,引导师生具有良好的合作力量,相互关怀,相互帮忙;根本做到说出的话能做到,不说谎话;根本能勇于成认错误勇于改正错误;能在交往中有礼貌,会使用礼貌用语;充分接收新的教育信息和理念。
20xx年安排:强化合作,交往有礼貌有礼节;团队精神比拟好,表达关怀帮忙;不说谎话大话,能取信于人;能根本确立以人为本,着眼将来,促进可持续进展的根本理念,工作作风良好。
20xx年安排:教师树立正确的世界观、人生观、价值观,具有良好的职业道德,更新教育理念,良好的思维方式,团结、合作、诚信。学生初步具有文明礼貌,不说谎、与人合作友好。
【制度文化】:健全制度、形成序列、表达人本、标准操作。
20xx年安排:建立健全各项规章制度,并开头实施试行,实现学校治理与档案治理、网络治理同步。大型活动、节日、专题教育活动、家校联系、社区活动等制度化,学校规章制度完善并形成体系。
20xx年安排:实施目标治理,工程治理。分工负责,实施制度化治理,并准时汲取修改意见。
20xx年安排:根本完成制度建立。
【课程文化】:敬重历史、重视人本、加强讨论、实践突破。
20xx年安排:利用现有资源开发整合,开展校本课程的讨论与实践。开展全校性特色美术教学;开发“笔文化”,开展主题式读书活动;
20xx年安排:连续抓好特色教学;开展主题式读书活动,申报课题。
20xx年安排:抓好特色教学;开展主题式读书活动,渐渐形成特色;新讨论课题申报立项,并开展讨论。做到生生有特长。
【行为文化】:标准道德要求、表达社会进步、都做合格公民。
20xx年安排:文明班级评比,标准学生行为;实施文明“三有序”方案。
20xx年安排:能做到活动与人交往有礼貌,自己能做的事情自己做,留意卫生、留意安全、爱惜公物和花草树木,遵守交通规章和公共秩序,有良好的生活学********惯。
20xx年安排:团结友好,相互敬重,有良好的学****卫生、生活****惯;态度积极有错就改。
文化建立方案篇二
校园文化建立是学校的综合性建立,是学校更深层次的治理。把班级文化建立作为校园文化建立的重点,是今年的特色。本学期开学,学校就充分调动班主任及孩子们的积极性,要求各班重新构思、设计。这样有助于教师更好地了解孩子、增进师生之间感情的同时,也有助于提高教学效果。通过班级文化建立,教师和学生都会在这种潜移默化的影响下受益匪浅。
孩子是祖国的将来,他们需要良好的学****环境,才能在这里努力学****欢乐成长。除了绿树成荫、鲜花盛开的校园环境外,班级文化建立也会给学生们营造出了舒适的感觉。文化建立规划如下:
一、教室环境的布置要留意“美化”
美丽的教室环境能给学生增加生活和学****的乐趣,消退学****后的疲惫。更重要的是:它有助于培育学生正确的审美观,陶冶学生的情操,促进学生奋勉向上。另外美丽的教室环境还可以增加班级的向心力、分散力。因此作为一名班主任应重视教室环境的美化,力求让教室的每一面墙壁都会“说话”。主要从以下几个方面进展:①发动学生用风景画来点缀教室。②取得美术教师的协作,定期进展美术作品的展览。③力求让黑板报期期做到图文并茂。④张贴标语(鼓励学生学****成才类的内容)等。教室后面的黑板报则是奖状区和学****园地区,看到奖状可以增进学生的集体荣誉感。固然教室的布置并不是固定不变的,随着时间的变化大事的变化可以准时变化环境布置。教室文化建立的功能完全的呈现出来了。
二、文化团体活动要留意“教育化”
班级文化教育对人的影响主要是通过各种活动对人的思想观念产生影响的。班级文化团体包括班内组建的各类兴趣小组,如板报小组、体育小组、美术小组等。这些班级文化团体从文化和舆论导向上影响着学生。
三、人际关系的协调要留意“最优化”
班级人际关系主要包括教师与学生之间的关系和学生与学生之间的关系。班级人际环境是班主任、任科教师、学生之间的相互关系构成的。促进教师与学生之间、学生与学生之间的亲密沟通和合作,有助于更好地发挥班级整体效应。假如一个班级的班主任与学生、任科教师与学生、学生与学生之间能相互理解、团结、帮忙甚至能公平地友好相处,那么就能形成一种使人奋勉向上的气氛。
良好的人际环境不仅可以使人奋勉向上,而且可以使班级形成良好的集体意识,良好的集体意识是对学生思想品德的一种无形的、巨大的力气。因此在班级文化建立的过程中,充分发挥班主任的协调功能,积极处理好五种关系:即班主任与学生、任科教师与学生、班主任与任科教师、学生与家长及教师与家长之间的关系。使班级形成了一股齐心协力,积极进取的良好班风,产生了强大的分散力。