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教育评价与测量
名词解释
:由与测量目的无关的、偶然因素引起的、而又不易控制的误差。
:用同一测验多次测量同一团体所得结果之间的一致性程度。
:衡量一个测验是否有效的外在标准。
:依据一定的法则使用量具对事物的特征进行定量描述的过程。
:反映被试某种心理特质真正水平的数值。
:一个测验或量表实际能测出其所要测的心理特质的程度。
:从整体中抽取出来作为测量对象的一组样品。
:根据标准化样本的测验分数经过统计处理而建立起来的具有参照点和单位的测验量表。
:测验项目的难易程度。
:测验项目对被试心理品质水平差异的区别能力。
:在一个群体的测验分数中,得分低于这个分数的人数的百分比。
:按某种规则将原始分数转化为导出分数的过程。
:一个人相对稳定的心理特征和行为倾向。
:个人把自己的思想、态度、愿望、情绪、性格等心理特征无意识地反应在对事物的解释之中的心理倾向。
:能够使事物的特征数量化的数字的连续体。
:以人为确定的零点为测量的起点。
:同一主试在同一时间内能够测量一个被试的测验。
:被试在接受测验后,根据测验的记分标准,对照被试的反应所计算出的测验分数。
:把经过预测以后证明有价值的项目排成有组织的测验。
:一个测验实际测到的内容与所要测量的内容之间的吻合程度。
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简述题
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,目标参照测验的优势何在。
,两个测验必须具备哪些条件。
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,可以使用重测信度。
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,你同意这一说法吗。
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参考答案: 简述题

信度是测量过程中所存在的随机误差大小的反映;可以用来解释个人测验分数的意义;可以帮助进行不同测验分数的比较。
。心理特质是指表现在一个人身上的相对稳定的行为方式。
:被试在接受测验后,根据测验的记分标准,对照被试的反应所计算出的测验分数。
导出分数是在原始分数转换的基础上,按照一定的规则,经过统计处理后获得的具有一定参照点和单位,且可以相互比较的分数。
,并且,被试在测验上所得结果,也是根据某一明确界定的行为标准直接进行解释的。有便于了解个体在所规定的测量内容上的行为水平。
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