短文朗读的技巧.pdf

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停顿、重音、语速、句调是语调的四大要素,它们对传达语意起着极其重要的作用,都是口语言环境及句子同上下文之间的联系与呼应,做出准确的判断。
语中显示语意、抒发感情的方法和技巧,停顿、断句不当,重音处理不妥,句子抑扬不对,语速
都会造成语意模糊或混乱,应尽量加以避免。指说话或朗读的快慢,即朗读时每个音节的长短和音节之间连接的松紧。语速在朗读中是非
一、停顿常重要的。语速和节奏能反映出应试人的朗读是否熟练、流畅,对作品的内容是否真正理解,
句读停顿对语言的表达信息是否已经准确把握。朗读的快慢一般是由文章的思想内容决定的。一般来
在书面语中,标点符号有着不可忽视的作用。按照文章字面上的各种标点符号说表达“平静、从容、沉着、庄重、悲伤、失望”的感情语速要慢,表达“紧急、热烈、愉
进行的停顿,就叫做句读停顿。在多数情况下,朗读的停顿方式跟用标点符号的方式是一致快、兴奋、慌乱、愤怒”的内容语速要快。
的。一般地说,句读停顿时间的长短是:顿号停顿的时间最短,逗号停顿时间比顿号稍长,四、句调
分号、冒号停顿时间又比逗号长,而句号、问题、感叹号停顿的时间最长。而层次或段落之说话或朗读时,语句声音总是有高低升降的变化,这种变化就是句调。句调是句子的语音标
间的停顿时间可以更长一些。志,它是贯穿于整个句子之上的,只是在句末音节(指句末最后一个非轻声音节)上表现得
语法停顿特别明显。同一个句子用不同的句调表现出来,含义是不同的。句调和声音的轻重强弱、语
停顿不能完全受标点的制约,在没有标点的地方常常也有一些表示语法关系的停流的停连快慢、节奏的缓急起伏紧密相连,呈现出千变万化的姿态,有声语言才更富有表现
顿,叫语法停顿。语法停顿可以使句子的各种关系明确,脉络清楚。语法停顿的时间一般比力。
较短促。其停顿的主要位置是:较长的主语和谓语之间,谓语动词和较长的宾语之间,较长(一)平调
的附加成分和中心语之间等。全句语势平直舒缓,没有明显的升降变化。一般地说,文章的开始、平铺直叙
强调停顿的章节以及表示深思、庄严、冷淡、悲痛、迟疑等感情的句子多用这种句。
为了强调某个事物或突出某个语意、某种感情所作的停顿,叫强调停顿,又叫逻①那是力争上游的一种树,笔直的干,笔直的枝。(作品1号《白杨礼赞》)
辑停顿。这种停顿是由说话人或朗读者的意图和感情决定的,它因文而异、因人而异,没有②其实,友情也好,爱情也好,久而久之都会转化为亲情。(作品32号《朋友和其
确定的规律。它可以和语法停顿一致,也可以在语法停顿的基础上改变停顿的长短,还可以他》)
和语法停顿不一致。(二)升调
结构停顿前低后高,语势上升。这种句调多用于疑问、反问、惊奇、号召、命令、呼唤等
为了显示文章的层次、段落所做的停顿,叫做结构停顿。篇章中大的结构层次类句子中。
可以由划分的段落来进行辨认,而一段或一节甚至一句话内部的小层次辨认起来就比较困难
一些。为了使朗读的作品更容易被听众所理解和接受,就必须仔细揣摩原文的层次,并用适①此时老板转向了布鲁诺,说:“现在您肯定知道为什么阿诺德的薪水比您高了吧!”
当的停顿显示出来。一般情况下,结构停顿的时间长短是:段落长于层次,层次长于句子。(作品2号《差别》)
句子间、层次间、段落间衔接紧密的就停得短些,另起话题之前则停得长些。②许是累了还是发现了“新大陆”(作品22号《可爱的小鸟》)
二、重音(三)降调
重音是指朗读时把句子里的某个词、某个短语念得比较重的现象。朗读中对重要的词语加以前高后低,语势渐降。一般用来表示肯定、感叹、赞美祝愿或心情沉重等感情。
强调,不仅可以避免朗读时的单调平板,更主要的是突出句子的主要意思,或者强调词语的
某种特殊含义。重音读得恰当与否,直接影响内容的表达。要读准重音,首先要选准重音。①大雪整整下了一夜。今天早晨,天放晴了,太阳出来了。推门一看,嗬!好大的雪啊!
山川、河流、树木、房屋,全都罩上了一层厚厚的雪,万里江山,变成了粉妆玉砌的世界。⒊自然流畅程度
(作品5号《第一场雪》)依据说话时语流形式上的流畅情况分3档酌情扣分。(包括严重字化现象)
②姿态神情是那样有生气,你看了,不禁会脱口赞叹说:“活啦。”(作品38号《泰一档:自然流畅,不扣分。
山极顶》)二档:不够口语化或有背稿的表现,扣分或1分;
(四)曲调三档:语言不连贯,语调生硬,扣2分或3分。
句子的高低有明显的曲折变化。一般用于表示怀疑、惊讶、诙谐、讽刺、夸张等⒋背诵或朗读
感情。应试人不是在说话而是背诵或朗读书面文章的,一次性扣15分。
⒌离题
①没料到,老太太的回答更令女作家大吃一惊:“耶稣在星期五被钉上十字架时,是全说话内容离开了给出话题的范围,视程度扣3分、4分、5分;(应试人在说话过程中离题,
世界最糟糕的一天,可三天后就是复活节。所以,当我遇到不幸时,就会等待三天,这样一30秒以内扣3分;31秒至1分钟扣4分;1分钟以上扣5分。)此项扣分在其他分值项评定
切就恢复正常了。”(作品37号《态度创造快乐》)完成后,在应试人所得分中加扣。
②树前面插着铜牌,说明原由。此情此景,如不看铜牌的说明,绝对想不到巨树根底下
还有一座宏伟的现代大楼。(作品47号《香港:最贵的一棵树》)应试人没有选择话题,3分钟内说了给出的2个话题,也视为离题;视程度扣
说话测试的评分3分、4分。此项扣分在其他分值项评定完成后,在应试人所得分中加扣。
该项测试分值为40分。其中“语音标准程度”25分;“词汇、语法规范程度”占10分;
“自然、流畅程度”占5分;测试员根据应试人的说话录音网上评分。应试人围绕话题表达时,明显背稿的在自然流畅度中一次性扣3分。
依据语音错误的多少和方音的表现程度分为六个档次:⒍缺时扣分
一档:语音标准,极少失误。扣0分、1分、2分。说话时间不足3分钟的,依据缺损时间的多少相应扣分。
二档:语音错误在10次内,方音不明显。扣3分、4分。缺时1分种以内扣1分、2分、3分;缺时1分以上扣4分、5分、6分;说话时
三档:语音错误在10次内,方音较明显;或语音错误在间不足30秒的,本项测试得0分。
10-15次之间,方音不明显。扣5分、6分。说话时,句间允许停顿5秒钟,超过5秒的停顿累加计为缺时。如果句间缺时
四档:语音错误在10-15次之间,方音较明显。扣7分、8在5秒以内且屡有发生的,在自然流畅度中视程度扣分。
分。⒎无效语料
五档:语音错误超过15次,方音明显。扣9分、10分、11应试人在3分钟内述说与话题无关的话,如:不断重复某一句话,明显拖延时间的;依据显
分。示器时间显示读秒的;将一句话拉得很长,明显背离正常说话语速等视为无效语料。无效语
六档:语音错误多,方音重。扣12分、13分、14分。料比照缺时扣分。
⒉词汇、语法规范程度离题后,又在短时间内提供无效语料的,在扣除离题分值后加扣1分。
依据方言词汇和方言语法出现的次数多寡相应扣分。说话测试中,失分的原因很多,失分现象也很严重。比如说:经常有一些人说不
说话过程中没有使用方言词汇或方言语法的现象,扣0分;到几句话,就无话可说了。有的颠来倒去重复前面的话;有的就干脆一声不吭、准备放弃。
典型方言词汇或方言语法出现1—2次,扣分;3次以上(含3次)依次增扣分。其实,这除了是因为准备得不够充分外,也是缺乏说话技巧的表现。那么,说话中有哪些可
能立即改正的不扣分。以有效提高测试效果的技巧呢
一、选择自己熟悉的和感触较深的内容。七、避免使用方言词汇和方言语法
选择自己熟悉的和感触较深的内容,可以使你摆脱无话可说的尴尬,比如在实际测试中,常不要使用方言词汇。比如:不要把“洗衣粉”说成“肥皂粉”;把“自行车”说成“脚踏
常有很多年轻的母亲在说话测试这一项中,表现非常优秀。她们总是把话题转移到自己的孩车”;把“冰棍儿”说成“棒冰”等。
子身上,谈到自己的孩子总是神采飞扬、滔滔不绝。为什么呢因为孩子是他们生活的重心,,也不要使用方言语法。比如:“再吃一碗添”;“先坐一下起”等。
没有什么比孩子更让他们熟悉、更有感触的了,更有话可说的了。对他们而言,选择孩子的话题分析
话题,实在是聪明之举。事实上,我们每个人心中都有很多刻骨铭心的记忆。《童年的记忆》
二、运用发散思维和聚向思维确定说话内容对多数人来说,回忆童年可能都是一种快乐的事情。但多数人的童年却又是在
确定说话的内容,有一个非常实用的技巧,那就是把大题目化小、小题目放大。无忧无虑中懵懵懂懂的度过,童年的往事常常被淡忘、变得模糊了。所以《童年的记忆》
对于内容宽泛的话题,可以运用聚向思维,把视角缩小,甚至着眼于话题的某一点。看似是一个很容易的话题,但在测试中,很多人面对它却又无从说起。那么该怎样来准备
比如,《我喜爱的文学(或其他)艺术形式》这个非常宽泛的话题,如果想面面俱到,反而这个话题的内容呢我们不妨观察身边的孩子,从他们的身上或许能看到我们童年的身影、
会无从下手,泛泛而谈也会流于肤浅。如果把思维定向于文学中的诗歌或小说,我想大家唤起童年的记忆。比如:看到儿童模仿***,你是否会想到你曾经类似的经历、情状呢当
都能轻松驾驭。然对于有些人来说,童年的记忆也可能是灰色的,是充满不幸的,他们的孩提时代遭遇过
相反,遇到范围较窄的话题,我们则需要运用发散思维来扩大视野范围。比如《谈幸福儿童所难以想像的苦难,他们的辛酸往事也许比幸福儿童的快乐更要刻骨铭心。对于
谈服饰》,可以上溯到远古时代,谈最早的服装和饰物,可以谈阶级社会里如何根据服饰去他们而言,说起童年,不担心没有内容,而是怕情绪把持不好,使得思路凌乱。
判断人的高低贵贱,还可以尽情想像未来的服装。《我喜爱的文学(或其他)艺术形式》
三、从细微处着手,积极拓展说话内容这是个非常宽泛的话题,我们不妨运用聚向思维,把内容集中于一点或几点。比
掌握从细微处着手,拓展说话内容的技巧,可以有效地克服内容贫乏的现象。如谈文学中的诗歌艺术,谈诗歌的形式美(如从平仄、用韵等方面说古代诗歌的格律美,从
比如《我的朋友》。说到我和朋友之间的关系时,不能只是笼统地用“好”、“很好”、字数、层次排列上谈现代诗歌的结构美等),再谈诗歌的语言美,意象美……谈自己喜爱的
“非常好”、“绝对的好”,来进行简单的评价,笼统地说“形影不离、无所不谈”也还是不诗人,曾经背诵的诗词名篇。谈小说中的人物塑造、环境刻画、情节故事。我想,应试人只
够,而应该从小处着手,深入下去,铺展开来,发掘“好”的具体表现,而且是越详细越要是找到了自己熟悉的一项内容,把话题打开,每人都能侃侃而谈。
好。用具体的事例去铺陈。《学****普通话的体会》
再比如《我喜爱的动物(或植物)》。你可以介绍你所喜欢的某一种花,你可以细致描这个话题以体会为中心,但大多数人学完普通话之后都很难说出一定的体会来。我
述它的干、枝、叶的色泽、形状,尤其对花朵可以浓墨重彩的去铺陈:谈它的颜色、它的们不妨从学****和普通话这两个角度入手,可以先谈自己在没有学****普通话之前的一些尴尬遭
形状,它给你带来的种种奇妙的联想:还可以谈它在一天之中不同的时刻有没有变化,有遇(交流困难、产生误会、闹出笑话等)。接着可以谈谈学****普通话的好处,然后说说学****br/>怎样的变化;甚至还可以谈它的****性、它的养护知识、药用价值等等。中的一些难处,比如克服语音缺陷、掌握音变规律等,最后再谈谈学****的点滴经验(如成功
四、不妨把语速适当放慢些在于勤奋、刻苦)。
测试时,有人说话语速非常快,结果,语音失误频频出现,词汇、语法错误也接二连三。更
有甚者,规定的时间未到,而准备的内容已经很快说完,在余下的时间里,不知所措。这种
情况是非常令人惋惜的。所以,在测试中,不妨把语速放慢些:一是可以一边说,一边注意
自己的发音,避免许多发音上的失误;二是可以一边说,一边斟酌词句,大大降低用词和语
法上的错误;三是可以一边说,一边检查说话过程中的一些疏漏,及时更正或补救。