《去图书馆》教案.doc

《去图书馆》教案
教学目标
1、能在具体的情境中,探索确定位置的方法,说出某一物体的位置。
2、联系生活实际,用所学知识解决生活中的方向与位置的有关问题。
教学重点
掌握确定方向和位置的方法,说出去某一物体的位置的具体路线。
教学难点
说清路线。
教学过程
一、活动引入
1、笑笑从家去图书馆,怎么说清楚她要走的路线?
2、画一画,在说一说去图书馆的路线
二、总结:学****了去某一位置的路线,你有什么收获?
三、引申:数对在国际象棋中的运用
1、课件出现国际象棋棋盘和棋子
(1)介绍:国际象棋的棋盘是一个正方形,等分为六十四方格。这些方格有深浅两种颜色,交替排列。国际象棋的八条直线分别用a、b、c、d、e、f、g、h表示,八条横线分别用1、2、3、4、5、6、7、8表示。每个方格便有了自己的名字。国际象棋的棋子有黑白两色,各有一个王、一个后、两个车、两个象、两个马和八个兵。
(2)如果白王所处的位置用国际象棋专用的方法记录为g2,你知道是用什么方法记录棋的位置的吗?
(3)课件出现三枚棋子在棋盘上的不同位置,问:其他棋各在什么位置?
(4)如果有一枚棋走一步记录为C6—C2,你知道是哪枚棋从什么位置走到什么位置上吗?
四、游戏:摆子连线
比赛规则:每3人一个小组,第一个学生先掷两次骰子。假如第一次是2,第二次是4,就将自己的棋子放在(2,4)的位置上(说明:棋子用一点来表示)。
第二个学生接着同样的操作,按所掷的点数放棋子。如果位置被其他棋子占了,可以重新再掷。
另外的一个学生负责记录。
每放对一个棋子加1分、如果你将两个棋子连在一起就奖2分,3个棋子连在一起就奖3分,依此类推,将你们俩的得分记录在一张纸上、谁先得8分,谁就赢了。(学生操作,教师下去巡视
)
五、全课总结
刚才,我们是怎样确定去某一位置的路线的?