数字媒体设计与制作专业现代学徒制研究.doc

数字媒体设计与制作专业现代学徒制研究
摘要:我国高职教育正处于探索试行现代学徒制的初级阶段,要把握住现代学徒制的核心内涵和思想理念,紧紧结合国情、校情以及专业实际,要能探索出一条具有广东特色的现代学徒制职业教育模式。随着经济和科技的发展,数字媒体在当今社会需求不断提升,在高职院校教育体系中,人才培养模式必须要与社会和企业的需求相吻合,密切职业教育与劳动力市场的现代学徒制人才培养模式,为数媒专业在实现教产结合方面提供了助力。
关键词:高职院校;数媒动画方向;现代学徒制;人才培养
中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1671-2064(2017)10-0193-03
1 现代学徒制的含义与目的
现代学徒制是一种现代职业教育制度,是由学校和企业共同推进的,是将学校知识技能教育与企业工作岗位能力培训相结合的一种新的教育模式,其教育对象既包括学生也包括企业员工,学徒一部分时间在企业生产,一部分时间又在学校学****有的干脆将企业开设在校园内,生产和学****同时进行,实现工学交替,岗位成才。现代学徒制架起了行业、企业、学校共同参与职业教育人才培养的通道,使产业需求与专业设置、生产过程与教学过程、理论教育与技能培养进行有效对接,促进了社会教育与经济的发展。

目前职业院校培养的人才不能满足企业用工和产业升级的实际需要,学生无法迅速适应岗位要求和动手能力差,使得我国就业市场的供求结构性矛盾日益凸显,一方面社会经济发展和产业升级急需大量高素质技术技能型人才,另一方面很多高职毕业生找不到合适的工作。现代学徒制就是要改革人才培养模式,从根本上解决理论与实际割裂、知识与能力脱节问题。
我国的探索与实践也证明,现代学徒制是深化产教融合、校企合作,全面实施素质教育,提高学徒职业技能岗位技能,增强职业教育主动服务社会经济发展能力,培养学徒社会责任感、创新精神和实践能力,缓解企业转型升级中招工难和高技能人才匮乏矛盾,以及调动企业参与职业教育的积极性的重要举措。密切职业教育与劳动力市场的现代学徒制人才培养模式,在实现教产结合方面具有的明显优势,也因其强大的人才培养功能和效果,必将在有效缓解就业结构性矛盾方面发挥重要作用。正因为如此,现代学徒制成为国内外职教工作者的研究热点,并越来越受到各级教育行政部门的重视。
2 我国现代学徒制的发展概况
我国的学徒教育最早可以追溯到奴隶社会当中的师徒关系,经过历史的变迁,社会制度的改革,以企业为主体的学徒教育制度在新的时代以新的形势得到了广泛的关注。2011年教育部颁布《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》的文件中第一次提到了现代学徒制的概念:鼓励职业学校和企业联合开展先招工、后入学的现代学徒制试点。直到今天现代学徒制的试点工作已经进入了全面推动的阶段。比如2011年,广东省确定清远职业技术学院为首家现代学徒制试点院校,以后逐年扩大试点规模。通过试点,探索了三种“招生招工一体化”模式,四种多元化人才培养模式,进行“双导师”团队建设。2014年2月26日,李克强总理主持召开国家常务会议,对加快发展现代职业教育进行了部署,明确提出了“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点”的观点。国家教育部门印发了《关于开展现代学徒制试点工作的意见》,对推进校企一体化育人提出了具体要求。教育部2