从词句篇的角度试论高中英语写作教学指导.doc

论文题目:
从词句篇的角度试论高中英语写作教学
姓名:陈星辰
作者单位:惠阳区中山中学
学科:英语
学段:高中
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从词句篇的角度试论高中英语写作教学
惠阳中山中学陈星辰
【摘要】本文通过分析新课程标准下高考作文分数比例的变化,作文题材的分类及其写作教学在整个高中英语教学中的重要份量,从词句篇的角度,结合教学实例与分析,提出与英语写作教学的有机结合。
【关键词】高考作文,词句篇教学,高中英语写作教学
,新题型,新挑战
自《新课程标准》颁布以来,全国中学英语教学领域有两件大事值得我们给予特别的关注。其一,广东、山东、宁夏、海南等省率先进行新一轮的课改实验。其二,自2004年起全国许多省市开始实行高考自主命题。广东省从2007年开始实行新课程标准下的新高考英语题型。
广东省2007、2008年高考英语题型、分数分配、时间分配一览表
题序
题型
题量
赋分
时间(分钟)
Ⅰ
听力
第一节:听独白或对话
15
30
30
第二节:听取信息
5
5
Ⅱ
语言知识
及应用
第一节:完形填空
10
20
15
第二节:语法填空
10
15
10
Ⅲ
阅读
第一节:阅读理解
15
30
25
第二节:信息匹配
5
10
5
Ⅳ
写作
第一节:基础写作
1
15
10
第二节:读写任务
1
25
25
总计
62
150
120
由上述表格看出,广东省2007、2008年高考英语写作部分分为两节,共计40分,同阅读理解部分的分数权重相同。可见随着《普通高中英语课程标准》的深入实施,高考改革的基本思路已经清晰可见。在高考试题中更加重视对学生书面语言表达能力的考查。
近年来的高考试题在题材方面是呈多样化趋势。写作的题材有中学生非常熟悉的极具时代特征的网上交友问题,有我国关于建设和谐社会的热门话题,有2008年奥运会的志愿者问题,有读书以及书展的问题,更有涉及家庭伦理和家庭道德的问题等等。
写作题材的多样化也是增加难度的一种形式。有些话题更突破了简单叙事的文体,学生写作时必然要掌握一些用英语论述问题的基本技能,也就是说,题材的变化带来了体裁的相应变化,同时对学生用简单的语言论述问题的技能也提出更高的要求,此其一也。写作话题的广泛带来的另一个问题就是学生的词汇量必须跟上,否则想建高楼而没有砖瓦,岂不是空谈?有些单词学生在阅读时遇到肯定能够理解他们的含义,但是在写作中运用这些单词则完全是另一回事;同时用简单的词汇表达较为复杂的意思更是硬功夫。
二. 学生在英语写作中的常见问题
1. 语言运用问题:
⑴单词拼写错误,语法错误;
⑵组织句子时受母语干扰的问题;
⑶用英语表达试题的限定内容时,感到语言驾驭吃力;
⑷重复使用同一句型或同一词语,即所谓的语言重复或啰嗦。
,立意问题(写作技巧问题)
⑴短文结构的完整性问题;
⑵段落或句子之间的衔接和过渡问题;
⑶缺少画龙点睛之笔,从而使短文缺乏明确的主题。
三. 教学设想
笔者根据《普通高中英语课程标准》的要求,围绕NSEFC教材的写作内容,并结合自己多年的教学实践,在任教的班级进行了一系列写作教学尝试。本文从词句篇的角度,提出在高中英语写作教学中如何结合单元教学话题,把握单元教学任务,从词汇,句型到篇章教学循序渐进,指导学生出色完成单元写作任务。。
这一教学尝试完全符合新课程的教学理念。很好地帮助学生在学****单元词汇,句型及词汇活用的优秀篇章后,尝试完成单元写作任务时,能把本单元全面学****的词汇,句型融会贯通,结合单元话题,做到活用词汇,综合句型,正确谋篇。
四. 从词句篇的角度,把握单元写作教学
笔者在把握好单元主题和教学任务的基础上,将每一单元的教学内容细化,取其精华,从词汇,句型到篇章步步为营,做好单元写作教学指导。以下教学实例采用NSEC Module 1 Unit 4进行词句篇写作教学的相关论述及分析。本单元的中心话题是“地震”,内容涉及“中国唐山地震”、“美国旧金山1906年地震”、“地震后重建的新唐山”、“地震的基本知识”、“在地震或突遇的灾难中如何自救、救人”等。本单元的语言知识和技能都是紧密围绕这一主题设计展开的。考虑到本单元在语言运用方面“词汇学****和“语法学****安排的部分练****带有很大的主观性,为了更好地适应中低层水平学生的学****笔者在相关配套练****上也作了调整或改变。
1. 词汇教学
在进行每单元的阅读教学之前,笔者先列出单元课文重点短语的中文注释,要求学生在完成阅读后在文章中找出相应的英文翻译。在处理Module 1 Unit 4 Earthquakes 的词汇上,笔者列出了如下短语