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趣味英语音标
教学法探析

洪山区教科中心熊燕
小学英语教学,要重视激发和培养学生学****兴趣和良好的语感,打下坚实的语音基础。音标教学意义重大,它是单词发音和拼写的纽带和桥梁,它有利于单词的正确发音和准确记忆。如何进行音标教学才是最有效的呢?皮亚杰的认知发展阶段理论认为,儿童活泼好动,注意的持久性较差,思维中具体形象的成分占优势。针对小学儿童的这些特点,音标教学方法的选择和运用应注意直观形象性和游戏活动性,才能吸引学生的学****兴趣,从而提高教学效果。教学实践表明,下列方法是促使儿童快速掌握音标的有效方法。
一,文本情景听说法
文本是教学的语言材料,而文本情景则是学生获取语言信息的重要途径。学生系统掌握知识的过程通常从感知文本开始,感知越丰富,对知识的理解和学****就越容易。教师根据学生的年龄特点和兴趣点,充分挖掘文本中有意义的情景图并对其进行适当的改动,增加音像效果,达到听说目的,帮助学生理解和学****文本。
T: “Now, please look a short cartoon and try to answer the questions.”(播放多媒体flash,用How many...句型回顾,复****数字,引出单词 rabbit cat,bird强化音标/æ/ /ə:/的发音)。
(设计意图:通过这一环节,学生首先接触到的是视觉和听觉感官的刺激,在他们脑海里形成一个初步的印象,他们会一边看,一边主动模仿单词的读音,并且把直观的物体与相应的文字对照起来记忆。并强调名词的复数形式及发音。)
二,动作示范教学法
即通过动作教授音标的方法。它注重把语言和行为联系在一起,让学生通过身体对语音的反应动作来提高理解力,增强记忆力,感知掌握语音。
如在学****音标/ei/时,可让学生把嘴唇往两边嘴角延伸,结合手势语发音。在学****音标/ai/时,可让学生把嘴唇上下张合,结合手势语发音。再让学生说说音标/ei/和/ai/的区别,并举出实例/ei/name face, /ai/eye ,学****爆破音时,可让学生拿一张纸放在嘴巴正前方,利用音标的发音特点来记忆。发音时能把纸吹起来的就是清辅音,反之则是浊辅音。另外,浊辅音发音时声带会振动,可让学生一边摸着自己的喉哝,一边学****发音,这样记忆更深刻。
动作示范法有很多优点。首先,它能马上抓住学生的注意力,吸引学生参加活动。其次,它能协调学生的左右脑,有助于学生的左脑发展以及促进语音学****的成效。学生通过视听吸收信息,是由左脑来完成的,而将这些信息用肢体动作表达出来则是通过右脑来完成的。
三,字母,音标,单词联系教学法
26个字母都有自己的字母名称音和在单词中的读音。字母名称音在任何情况下都不会变化,而字母(或字母组合)在单词中的读音会有所变化,但多数情况下有规律可循。在英语里共有48个音素,每个音素都有一个相对应的音标。26个字母可以组成所有英语单词,48个音标可以给所有的单词标注读音。在教学中,把音标教学和字母、单词结合起来,有利于学生掌握单词拼读规律。如book是由 b、o、o、k四个字母组成的,但只有b-oo-k三个音素,用音标表示即/buk/。教师可让学生利用此规律学****新单词。
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