电工电子技术 课程教学改革与实践.docx

_电工电子技术_课程教学改革与实践中国电力教育2009年2月下总第131期教学学改改革革广广角角“电工电子技术”课程教学改革与实践余永辉 张 兢摘要:本文总结了笔者多年从事“电工电子技术”课程教学的经验和体会。从理论教学与实践教学出发,提出了该课程从教学内容、教学方法和教学手段等多方面进行改革的具体措施。关键词:电工电子技术;教学改革;实验教学作者简介:余永辉(1974-),女,四川邻水人,重庆工学院电子信息与自动化学院,讲师,主要研究方向:智能仪器、检测技术;张兢(1965-),女,重庆人,重庆工学院电子信息与自动化学院,教授,主要研究方向:电子测量技术。(重庆400050)“电工电子技术”是理工科非电类专业开设的一门非常重要的技术基础课,其目的是使学生通过本课程的学****获得电工电子技术必要的基本理论知识和基本技能,了解电工电子技术的应用和发展概况。其特点是知识面广、内容丰富,不但具有很强的理论性,而且具有很强的实践性和实用性。该课程普遍存在“学时少、内容多”的问题,使得电工电子技术的教学受到了一定影响。如何在有限的学时内,充分调动学生的积极性,使他们能够尽快地掌握高技能人才必备的电工基本理论和基本技能,为后续课程的学****和将来从事的工作打下坚实基础,是教师应重点考虑的问题。基于这方面的需求,以重庆工学院为例,着重从以下几个方面进行研究和实践。一、明确授课对象,优化教学目标重庆工学院开设电工电子技术课的专业有:机械设计制造及其自动化专业、数控机床、车辆工程、材料成型与控制工程专业、制药工程、生物医电等专业。开设的课时数有40学时、64学时、80学时之分。学生层次既有本科生又有专科生。面对不同专业、不同层次的学生,不同开课学时的要求,其教学要求、教学内容、教学方法也是不同的。首先从教材的选取上,既要考虑该课程的学时数又要考虑该专业对这门课程的要求。对于专科类学生,选用的是高职高专教材。对于本科类学生,比如制药工程、生物医电专业理论教学课时只有40学时,选用的是《电工电子技术导论》,该教材注重基本概念、基本原理的讲解,对于理论的推导不做重点要求。对于车辆工程等专业,对这门课要求要高些,理论开课学时为80学时,选用的是秦曾煌编写的《电工学》上下册。在教学内容的选取上,由于“电工理论与电子技术”课程具有学时少而内容多的特点,针对不同专业教学内容的侧重点有所不同,在教学实施过程中,我们也着力体现与专业教学结合的指导思想,将相关的基本知识、基本理论、基本技能与专业要求紧密结合起来。二、加强理论联系实际的教学方法,激发学生的学****兴趣在教学过程中,为了避免枯燥空洞的理论讲解,我们增加了应用实例的比例。对于教材中的理论推导和阐述,老师在讲解过程中主要从“电学”的角度向学生讲授知识,而不是烦琐的数学理论推导。否则,对于数学基础课学得不扎实的学生,学****起来就是不知所云,久而久之,产生了厌烦情绪。“电工电子技术”课程关于电工部分的内容,学生在中学物理学过简单的电方面知识,学起来比较容易;当进入电子技自我检测、自我激励。这些学****活动在电大网络教学平台上都能实现和开展。学生还经常通过网络、电视等方式收看直播课堂的辅导与教师进行BBS讨论。通过几年的教学实践证明,该教材、课件以及教学手段明显优于其他传统教材。学生学****的目的性和实用性大大加强,也有利于学生将协作学****和自主学****相结合。网络环境下的协作学****也使学生利