物流技能培训方案.doc

物流技能培训方案篇一:高职物流管理技能培训的实施方案分析高职物流管理技能培训的实施方案分析[摘要]以太原旅游职业学院“物流管理”专业为例,探讨校内校外技能培训过程中的功能与任务、基本内容以及组织与管理等问题。[关键词]高等职业教育;技能培训;物流管理1高职物流技能培训背景分析高职教育肩负着为经济发展培养面向生产、经营、服务和管理第一线的应用型高技能人才的重任。一方面,由于物流管理岗位具有知识面较广,责任重大,专业知识较强,但重复性劳动比较多的特点。另一方面,目前的物流岗位人员均缺乏系统的现代物流专业知识。高职教育专业建设目标是要保证专业人才培养与企业人才需求无缝链接,对于高职院校毕业生而言,进入企业后即能胜任关键技术岗位工作,对于企业而言,掌握扎实专业技术,具备专业良好发展前景的员工是理想的人才选择。实训基地是通过在校教学过程中实施实践训练的场所,学生可以通过完成实践教学与职业素质训导、职业技能训练与鉴定的任务,成长发展为高素质实践型人才、掌握良好职业素养、鉴定和高新技术推广应用的重要技能。所以,如何运用好高职教学中校内校外实训基地成了高职教学研究中迫切需要解决的问题。2校内实训基地实训实施方案太原旅游职业学院物流管理专业在校内实训基地建设和技能培训中从以下几个方面展开:校内实践教学基地(见表1)。表1校内实践教学基地实践教学基地名称[]功能学院物品存储室[]经营性仓储管理实训物流模拟实验室[]模拟3PL企业整个运作程序,学生可以在物流实训室掌握全自动立体仓库、电子分拣设备、液压叉车、电动叉车、手动以及自动打包设备等多种设施设备的软件和硬件的使用物流驾驶训练场[]驾驶实训物流实验机房[]物流信息系统实训学生超市[]经营性实训场所,由学生自主经营管理,学生可在学生超市掌握物篇二:物流培训方案物流管理专业培养方案一、指导思想根据社会发展和经济建设需求,以提高学****者的职业实践能力和职业素养为宗旨,倡导以学****者为本位的教育培训理念和建立多样性与选择性相统一的教学机制,通过综合和具体的职业技术实践活动,帮助学****者积累实际工作经验,突出职业教育的特色,全面提高学****者的职业道德、职业能力和综合素质。根据我国物流行业的客观需求及劳动力市场的特点,考虑不同地区经济、技术、社会和职业教育与培训的发展水平和特点,着力提高学****者的操作技能和技术服务能力,本领域紧缺人才的培养培训应体现以下基本原则:,以增强职业能力为本位以科学的劳动观与技术观为指导,帮助学****者正确理解技术发展、劳动生产组织变革和劳动活动的关系,充分认识职业和技术实践活动对经济发展和个人成长的意义和价值,使学****者形成良好的职业道德和正确的价值观,着力提高劳动者素质。紧缺人才的培养要把提高学****者的职业能力放在突出的位置,加强实践性教学,使学****者成为企业迫切需要的高素质劳动者。,以就业为导向将满足企业的工作需求作为课程开发的出发点,全力提高教育与培训的针对性和适应性。探索和建立根据企业用人“订单”进行教育与培训的机制。教育行政部门和职业学校要紧跟行业发展和企业需求,及时调整专业方向,确定培养培训规模,开发、设计实施性教育与培训方案。相关行业、企业要深入地参与职业学校的教育与培训活动,要在确定市场需求、人才规格、知识技能结构、课程设置、教学内容和学****成果评估等各方面发挥主导作用。,体现教学内容的先进性要根据我国物流行业的最新技术发展,通过校企合作等形式,及时调整课程设置和教学内容,突出本专业领域的新技术、新方法,克服专业教学存在的内容陈旧、更新缓慢、片面强调学科体系完整、不能适应企业发展需要的弊端。,体现教学组织的科学性和灵活性要根据各地经济技术的发展情况,充分考虑学****者的认知水平和已有知识、技能、经验及兴趣,为每一个学****者提供适应劳动力市场需要和有职业发展前景的、模块化的学****资源,力求在学****内容、教学组织、教学评价等方面给教师和学****者提供选择和创新的空间,构建开放式的课程体系,适应学****者个性化发展的需要。采用“大专业、小专门化”的课程组织模式,用本专业职业能力结构中通用部分构筑能力平台,用灵活的模块式课程结构和学分制管理制度满足企业和学****者的不同需要。紧缺人才培养的课程和教学项目,不仅要适应职业学校的学历教育,而且要适应在职人员更新知识和技能的需要。二、培养目标与规格专业名称:物流基本学制:三年招生对象:初中毕业生或具有同等及以上学力者专业方向:运输业务、仓储与配送、物流营销、物流信息处理。培养目标:培养适应我国经济发展和行业变化的需要,有理想、有道德、有文化、有纪律、热爱社会主义祖国和社会主义事业,具有良好的职业道德和行业规范,掌握必需的文化基础知识,了解物流运营过程,具有相应的综合职业能力的初、中级物流