《蜀相》教学设计.doc

《蜀相》教学设计课题《蜀相》课型公开课备课教师邹兴座学科语文课时1课时设计理念课标对高中阶段就选修教材诗歌方面的学****要求是:培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界,养成健康高尚的审美情趣,提高文学修养。在阅读中理解作品的思想内涵,探索作品的丰富意蕴,领悟作品的艺术魅力。运用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容,并给予恰当的评价。学****古代诗词格律基础知识,丰富传统文化积累。学****鉴赏诗歌的基本方法,初步把握诗歌的艺术特性,注意从不同角度和层面发现作品意蕴,不断获得新的阅读体验。并尝试诗歌创作。不仅需要关注学生在知识与技能层面的掌握,更要求我们在过程与方法、情感态度与价值观方面对学生加强关注,从而培养学生“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”、“文化传承与理解”的语文学科核心素养。教材分析《蜀相》是人教版高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》“以意逆志,知人论世”自主赏析模块的第三首诗歌。本单元为古代诗歌鉴赏单元,单元教学目标为掌握诗歌鉴赏的重要方法--“以意逆志,知人论世”。《蜀相》是杜甫的名篇,是杜甫避难成都游览武侯祠时创作的一首咏史怀古诗。此诗借游览古迹,表达了诗人对蜀汉丞相诸葛亮雄才大略、辅佐两朝、忠心报国的称颂以及对他出师未捷而身死的惋惜之情。诗中既有尊蜀正统的观念,又有才困时艰的感慨,字里行间寄寓感物思人的情怀。这样的名家名篇是进行“以意逆志,知人论世 ”诗歌鉴赏指导的最佳篇章。学情分析本节课的授课对象是高二年级的学生。学生对杜甫其人及其诗歌风格已经有所了解,因此学生对杜甫沉郁顿挫的诗歌风格以及杜甫忧国忧民的情怀并不陌生。高二的学生与高一学生相比,分析能力、理解能力和概括能力都有提高,且对知识的求知欲望也非常强,那么再次学****杜甫的经典诗歌就不能简单的停留在“诗歌表达了什么”这一层面上,而应积极探讨“诗歌通过什么表情达意”,在课堂上要充分发挥学生的学****能力和课堂主体地位,培养学生自主探究、分析鉴赏诗歌的能力。教学目标一、知识与技能①学会运用“以意逆志、知人论世”的方法体会作品的思想情感②掌握诗歌借景抒情、反衬等表现手法,让学生掌握高考“炼字”题的答题方法。二、过程与方法反复诵读、合作探究,分析诗歌意象,体会作者情感和作品的深层意蕴。三、情感态度与价值观理解杜甫对“蜀相”的仰慕和惋惜之情,了解杜甫忧国忧民的现实主义精神教学重点学****用“以意逆志,知人论世”的方法鉴赏诗歌教学难点理解诗中有关“蜀相”的典故教学媒体多媒体教学方法诵读法自主探究法合作探究法引导教授法教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图一、导入教师演唱电视剧《三国演义》主题曲“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄,是非成败转头空,青山依旧在,几度夕阳红”。师:在三国这段历史的长河里,逝去了很多英雄人物,其中“鞠躬尽瘁,死而后已”的蜀相诸葛亮大家应该非常熟悉,每逢国家动荡之秋或偏安之时,总有一些诗人们将诸葛亮形诸笔墨,杜甫就是其中一个。南阳卧龙终成梦,少陵野老泪满襟。杜甫为何在诸葛祠前感怀挚深呢?今天,让我们一起走进杜甫的《蜀相》里一探究竟。让学生用一分钟的时间写下对杜甫的印象引起学生的兴趣学生活动主要是为了回顾之前杜甫的形象,为后面的活动做铺垫。二、整体感知【诵读寻觅,初探诗情】1、学生自由诵读,教师作字音、节奏指导。(七言律诗的节奏:2212、2221)2、请