应有格物致知精神教学设计.doc

应有格物致知精神教学设计.doc应有格物致知精神教学设计

　　怎么样获取知识，如何提高自身的能力，其实我们的老祖宗很早就告诉了我们：“格物致知”。《应有格物致知精神》是人教版九年级语文上册的一篇课文。以下是我为你整理的，希望能帮到你。

　　《应有格物致知精神》教学设计

　　【教学目标】

　　1、了解丁肇中，理解“格物致知”的含义以及真正的格物致知的精神。

　　2、理清行文思路，把握作者的思维流程，学****本文运用的论证方法。

　　3、引导学生切实感受富有实验精神、创造精神的重要性，自觉培养“格物致知”的精神，争做一个注重实践，有开拓精神的人。

　　【教学重点、难点】

　　1、重点：

　　领悟理解“格物致知”精神的内涵极其重要性。

　　理清作者的论证思路、理解文章的论证方法。

　　2、难点：理解真正的格物致知的精神，探究“研究人文科学”和“在个人行动上”也要重视实验精神的原因

　　【教学方法】 引导、分析、讨论、归纳法

　　【教具准备】 多媒体

　　【教学安排】 1课时

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1、事例1：美国《科学世界》杂志从众多的发明中，选出了改变二十世纪的十大发明。

　　事例2：四川省的一名女高中生今年以比较高的分数考入了中国科技大学物理专业。入学后，她的高超的计算能力受到了老师和同学们的交口称赞。可是，她做实验的能力非常差，一连三周下来，她竟未能完整地做好一个实验，这又使她的老师大为恼火。

　　这是一个典型的高分低能的例子，造成这个女大学生高分低能的原因是什么呢?今天，我们就来共同学****丁肇中先生《应有格物致知精神》这篇文章，或许，我们能从中找到答案。下面，我们首先对丁肇中先生做一个了解。同学们请看大屏幕。

　　2、明确学****目标：

　　3、了解作者：

　　4、检查预****br/>
　　二、整体感知

　　1、速读课文，探讨导入问题

　　同学们找到造成刚才那个女大学生高分低能的原因了吗?

　　思考、交流

　　2、整体分析课文内容

　　1“格物致知”一词究竟是什么意思?

　　思考、交流

　　强调：格物途径致知目的 现代学术：实验

　　事例：尝梨 麦哲伦环球航行

　　2 传统的中国教育为什么不重视真正的“格”?以什么事例来论证的?

　　思考、交流

　　事例：王阳明格竹苦想头疼之例探讨自己而非探察外物

　　探讨：《惠崇春江晚景》

　　3 科学的格物致知应该是怎样做的?

　　思考、交流

　　实验过程和要求：①积极的而非消极的②有计划有目标

　　通过这种科学的格物方式才能得到竹子的有关知识，从而强调了格物致知实验在科学上的重要性。

　　4 传统的中国教育有什么弊端?

　　5 正确的格物致知的意义和希望。

　　3、归纳本文的论述思路

　　讨论并归纳：可从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列提纲。

　　三、合作探究，明确本文论证方法

　　聚焦论证方法：

　　学生讨论、交流、明确：

　　1、引用论证法：

　　2、举例论证法：

　　3、对比论证：

　　四、延伸拓展

　　自然科学领域需要，其他领域是否也需要这种精神?在自己的学****生活中，怎样培养这种精神?

　　思考、讨论、交流

　　五、小结

　　本文思路清晰，说理充分，极雄辩地阐明了“格物致知”精神的重要性。学****它，不只增长了知识，而且大大开启了我们的思想之门。其实不知大家注意没有，近些年，我们国家的教育越来越重视实验精神的培养，越来越重视学生实际动手操作的能力，比如说劳动技术课和电脑上机课的开设等。因此，我们要有意识地培养这种精神，使自己成为一个努力探索、勇于实践、大胆创新的合格人才。

　　最后我想用丁肇中的一句话结束我们今天的学****br/>
　　要实现你的目标,最重要的是好奇心,并且永远对自己充满信心,大胆尝试,做你自己认为最正确的事。

　　——丁肇中

　　五、作业布置

　　【板书设计】

　　应有格物致知精神

　　具体剖析“格物致知”的含义提出问题

　　具体分析“格物致知”精神的重要性分析问题

　　提出希望，发出号召解决问题

　　《应有格物致知精神》说课稿