高教版中职数学职业模块服务类教案4.1 编制计划的有关概念.doc

高教版中职数学职业模块(服务类)教学设计【课题】4 .1 编制计划的有关概念【教学目标】知识目标: 理解工作明细表、总工期、工作流程图、紧后(紧前)、箭线、平行工作与虚工作的意义. 能力目标: 通过工作明细表、工作流程图、网络图及横道图的编制,提高学生的数学思维能力. 【教学重点】工作流程图,紧后工作,紧前工作. 【教学难点】工作流程图的绘制. 【教学设计】通过实例, 讲解工作明细表、工期、总工期的概念, 工作流程图与紧后( 紧前) 工作的概念,以学生实践操作等方法,体会平行工作、虚工作的含义及其用法. 【教学备品】教学课件. 【课时安排】 2 课时. ( 90 分钟) 【教学过程】教学过程教师行为学生行为教学意图时间* 揭示课题 编制计划的有关概念* 创设情景兴趣导入问题每一周的双休日, 大双和小双被要求安排完成一些家务和生活活动. 有关活动项目与单人完成活动的工时如表 . 表 项目工时( 小时) 活动代号洗衣 做饭 用餐 清洗餐具 D 要求从上午9 点开始动手, 到中午12 点以前结束, 以保证在 12 点整能共同外出参加篮球俱乐部的活动. 试设计工作计划. 介绍质疑引导了解思考解决从相关简单的问题入手使学生自然进入知识高教版中职数学职业模块(服务类)教学设计教学过程教师行为学生行为教学意图时间实践同学们动手写出或画出你设计的计划. 解决方案方案 1 大双提出, 由一个人干: 洗衣—做饭—共同用餐—清洗餐具. 完成任务需要 3+1++=( 小时). 显然, 方案 1 不可行. 方案 1 可用图 4- 1 所示的示意图表示. 图4- 1图4- 2 方案2 小双提出, 一人洗衣的同时, 另一人做饭, 两人都完工后再一起用餐, 再由一人清洗餐具, 完成任务需要 3++=( 小时). 显然, 方案 2 也不可行. 方案 2 可用图 4- 2 所示的示意图表示. 方案 3 两人商量后提出, 完成这项任务可以考虑将洗衣工作 A 分解成 A 1 (大双洗 小时)和 A 2( 小双洗 小时) 两个项目, 同时把工作 C 区分成 C 1( 大双用餐)和C 2 (小双用餐) , 大双干A 1 ,B,C 1 ,D 四项工作, 小双完成 A 2 ,C 2 两项工作. 完成任务需要 +1++=3 (小时) . 显然, 方案 3 可行. 方案 3 可用图 4- 3 - 3 方案 4 方案 3 已经可以完成任务, 但完成之时即出门之时, 时间显得仓促, 你提出的方案是否比他更好呢?图4- 4 所示的示意图是某位同学提出的方案 4, 你能计算它用了多少小时吗? 图4- 4 分析汇总比较明确点 10 30 * 动脑思考探索新知概念在解决上面的活动中, 我们把表 叫做工作明细表, 其中的洗衣、做饭等活动叫做工作(或工序), 中3 小时、 小时等叫总结归纳理解说明相关概念 A3 B1 C D C A3B1 D A 2C 2B1D A 1 E0 C 1