听课评析.doc

2011年9月30日有幸听了小学四年级的两节陶艺教学活动,我深有感悟,想和大家探讨。
第一节《鱼纹》活动中,王老师那亲切的笑容、婉转的声音照顾了孩子们的兴趣,觉得选题真好。刘老师上课没有太多的花架子,自然、流畅,尤其是对技法教学的处理让我钦佩(课题组老师已经有过很好评价)。孩子们利用自己带来的废旧工具(梳子、牙刷、盖子、树叶……)创作出了美丽的鱼鳞。可以相信,通过这堂课的学****学生们会得到很多:创新的重要、合作的快感、成功的乐趣……
第二节王海燕老师的陶艺课《鞋子》,感觉真的很清新。利用材料的修饰使其能够展现出不同材质的鞋子。王老师幽默的话语、循循善诱的引导,使孩子们插上了想象的翅膀,于是,各种奇特而充满想象的点子出现在我们眼前!也许孩子们的作品是粗糙的,在有些人眼里是幼稚的,但我总是显露出真诚的好奇,倾听着孩子们手捧作品来向我介绍自己的作品。
我认为陶艺教学教技法固然重要,但能更巧妙地出现在学生最容易接受的时候,一定会有更好的作用。大家都知道许多方法学生不学也会自己运用的,所以教师要尽可能节约时间(多给学生动手时间)、在学生最需要或最能掌握的时候教给他们一些技法,一定事半功倍。难道王老师的处理不是十分巧妙吗?
对于本课的教学毕老师将教学重点放在了制作技巧上,吸收了大量的陶艺资料以及一些传统作品和现代作品图片,感觉准备十分充分,学生兴趣很高。
特别是陶艺成型的技法讲解得更是十分详细,而创作也是本课的重中之重。处在中学生这个学龄段的学生十分善于学****能让他自己学****的地方最好少些讲解,毕老师认真诱导,开拓,以大量的例子和形象让学生从别人的作品中体会到夸张之美,抽象之美,线条之美,粗拙之美,精细之美,形象之美……。这样细致地进行诱导,才能让学生能够大胆的利用身边的材料塑造出心中美好的形象。
“个性是艺术创作的灵魂,没有了个性,艺术就失去了价值。”毕老师注重创新,少示范,即使示范,也只介绍一些制作过程中的重点、难点,完成一些“半成品”。目的是让学生学会积极地思考,积极地探究,寻求作品如何去表达出自己的多维思路。艺术创作最怕学生照着老师“依葫芦画瓢”。如果完成的作品都是“拷贝不走样”的话,那还谈得上什么创新?米开郎基罗、罗丹、亨利摩尔等雕塑大师的作品,若干年过去了,怎么还会被人们牢牢记得,推崇为典范?