学前儿童游戏理论-角色游戏..ppt

《学前儿童游戏》角色游戏
学前教育专业于帅琦
关于游戏
分类:
创造性游戏:包括角色游戏、结构游戏、表演游戏。
规则性游戏:包括体育游戏、音乐游戏、智力游戏。
一、角色游戏的含义
角色游戏是幼儿通过扮演角色,通过模仿、想象,创造性地反映显示生活的一种游戏。(《学前儿童游戏》邱学青)
也称为象征性游戏、模仿性游戏、装扮性游戏、社会性游戏。
通常有一定的主题,是幼儿期最典型,最有特色的游戏。
角色游戏是幼儿反映自己生活经验的一种游戏。
角色游戏实际上是幼儿用自己的行为在编剧和演剧。-3岁。
(华东师范大学,华爱华)
思考:在幼儿园里你看到过哪些角色游戏?
角色游戏与角色扮演
儿童在游戏中的表现叫做“角色扮演”
角色扮演游戏
Role-playing game; roles play games; role play game”
角色游戏
role playing game;role games
“角色扮演”是角色游戏的核心因素,而角色游戏是象征性游戏的高级阶段,是随装扮动作和以物代物以后出现的一种活动方式。
(《幼儿游戏理论》上海教育出版社,华爱华著)
角色游戏中的角色
表演游戏中的角色
相同点
扮演角色
扮演角色
不同点
角色来源于现实生活中的各种人物。
情节:显示生活的印象
内容:可由幼儿自己选择创造
来源于文艺作品中的角色,反应的是文艺作品的情节内容,在文艺作品的基础上自己想象、创造。
(《学前儿童游戏》,邱学青)
角色游戏
结构游戏
本质
扮演游戏
结构的各种材料
物品的缺乏
可以以物代物,以假象来反应角色的身份
无法开展游戏
反映的主题
在现实生活的基础上想象、创造
在现实生活的基础上想象、创造
技能
要求一般
要求一定的结构技能
(《学前儿童游戏》,邱学青)
二、角色游戏的特点
(一)幼儿的现实生活是角色游戏的源泉
启示1:教师要丰富幼儿的生活经验
启示2:教师在选择角色游戏时要考虑
幼儿的生活经验
(二)想象是角色游戏的支柱
启示:主动创设游戏情境
启示:提供适宜的材料
启示:增进幼儿对角色的认知
情景迁移
(独立自主性)
以物代物
(象征性)
以人代人
(社会性)