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创新管理模式,让学生自主管理班级
素质教育的灵魂与核心在于唤起学生主体意识,实现开发潜能,形成独立人格。而学生主动参与意识和能力的培养则是其主体性发展的前提。为此,教师必须转换角度,成为学生的引导者的朋友,让学生在和谐、民主、温暖的气氛中主动参与发展自己。根据这一认识,我在班主任工作中着眼于学生主体精神的培养,努力构建以学生为主体,培养学生自主、自控能力的班级管理模式。
一、引进竞争机制,提供参与机会
学生的参与意识、参与水平是不同的。为了满足各个层次学生的参与欲望,我在各类活动中,积极引进竞争机制,激发学生参与的深层意识。在选拔班干部时,我让学生毛遂自荐,竞争上任。首先,凡是想当班干部的学生都要写一份自荐书,内容包括为什么要当班干部,准备竞选哪一种职务,当选生如何把工作做好,再在班上演讲,进行竞选。然后由全班学生投票选出关心集体、办事认真、有一定组织能力的学生任班干部,组建班委。最后,我综合学生各方面的表现,评估其工作能力,进行分工。既能给学生提供更加的参与机会,又体现了民主与集中精神。例如我去年担任班主任时,通过竞选,发现莫剑同学不仅学****成绩好,而且责任心强,工作又踏实,深得学生信赖,是一位不可多得的“领导”人才,我决定选他当班长。后来的工作证明,他的确起到了很好的模范带头作用,班集体出现了力争上游的可喜局面。又如何宁冠,他虽然成绩不太好,但责任感强,有号召力,我觉得他担任纪律委员很合适。他上任后,班级的纪律明显好转,根本不用我太操心。
二、建立管理网络,提高管理能力
在班级管理中,我主张班干部既要各司其职,各尽其能,又要团结协作。因此,我建立以班委为主体的调控系统,设计了有序、分层的班级管理模式:
班级形象代表表表表
正班长
学****委员

纪律委员

班主任
文娱委员
副班长
体育委员

卫生委员
劳动委员
具体分工是:正副班长协助老师管好全面工作,督促班委成员各负其责,当好老师的得力助手;学****委员管好早读、午读时迟到、缺席、违纪情况等;纪律委员管好中午、课间的纪律;卫生委员负责检查、督促当天的清洁卫生情况;副班长负责放学整队,督促学生排队去饭堂就餐;体育委员负责早操、体育课的整队与维持纪律;文娱委员负责歌舞及组织活动;劳动委员负责分工与检查验收等;;舍长管理好宿舍的内务及纪律;各组长负责管带好各组学生。这样就形成了“班主任——班长——各班委——各组长——各个学生”的立体形管理网络,做到层层落实,自主管理,既分工又合作,培养了班委成员的组织管理能力,也使每个学生无论是在教室或是宿舍的各个时间段、各个环节都有人专管。如学生有违纪行为遇有人先是劝告,尔后是警告,最后是在班务日志上登记名字及违纪事因,并及时报告班主任给
予教育或处理。这样就大大地减少了学生违纪现象,最终达到杜绝的目的,同时也减轻了班主任的负担。
三、实施量化制度,加强自我管理
根据本班的实际情况,以学校规章制度为依据,共同拟订班规。如《学生操行评分制度》、《学****检查制度》、《卫生制度》、《值日制度》等,并实行量化管理,确定了易于考查和操作的评分标准,从而使每个学生都有可能得到表扬和荣誉的机会,全方位的激励机制对班级工作起到了很大的推动作用。
1、设计量化表(按100分计算)。制定各项具体奖分扣分细则,将学生平时的表现按优差情况以奖分