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主备人: 审核人: 授课人: 备课时间: 年月日
【使用说明】
1、以学案为线路图自学课本,熟悉基础知识,并在课本上勾画标注要点。在自学预****过程中遇到的疑难点问题用红笔标识出来通过课堂小组讨论或教师点拨予以解决。相信自己的自学能力,通过自学挖掘自己的思维潜力和提高教与学的效率。
2、该导学案必须在课前完成,认真书写,独立完成,规范作答,按时上交。
【学****目标】
:了解总体小康成就及全面小康的远景,知道总体小康的不足全面小康的经济新要求及进程的不平衡。
:辩证分析我国现状的能力。
:树立中华民族伟大复兴与和平发展的使命感与责任感。
【重点难点】
正确理解和把握全面建设小康社会经济方面的新要求
【学****流程】
◆自主学****夯实基础(准确扎实记忆基本原理,动脑思考小问题加深理解基本原理)(A级) (限时: 分钟)
:城乡居民( )、( )明显提高,人们的消费已经从( )消费,过度到( )型消费,部分向( )型消费迈进;在宏观上的表现:国家的( )大大增强。
:我国已经达到的小康,还是( )( )( )的小康。
:( )基本实现、( )显著增强、( )总体规模位居世界前列,成为( )程度普遍提高,( )明显改善,( )良好的国家,成为人民享有更加充分( )、具有更高( )和( )的国家,成为各方面制度更加完善,社会更加充满活力而又( )的国家,成为对外( )、更加具有( )、为( )作出更大贡献的国家。
:增强发展的( ),努力实现经济( )发展,全面改善( ),社会( )更加充分。建设( )文明,基本形成节约( )和保护( )的产业结构、( )、( )
学始于疑:?
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?如何理解?
建议:请同学们用5分钟时间认真思考这些问题,并结合预****中自己的疑问开始下面的探究学****br/>
备注[来源:学科网ZXXK]
(教师复备栏或学生笔记)
◆合作探究提升能力(讨论、展示、点评、点拨时记好笔记,完善自己的答案并求明白为什么) (限时: 分钟)
探究1:全面小康与总体小康的差距在哪里?
探究2:全体人民能否同时进入全面小康?
探究3:我国居民的恩格尔系数(单位:﹪)

指标
1957年
1978年
1998年
2008年
城镇居民




农村居民




注:根据联合国粮农组织的划分标准,恩格尔系数在60%以上的为绝对贫困,50%—60%的为温饱,40%—50%的为小康,30%—40%为富裕。
(1)上述表格反映了什么经济现象?
(2)为解决上述问题提几条合理化的建议。
[来源:学。科。网]
◆展示提升取长补短
(各组派学生代表上台展示上述“探究成果”,其他组学生可以就发言者的观点提问、质疑,发言者应回答质疑;确实完成不了的教师协助启发、点拨、回答)(限时: 分钟)
【构建知识体系】(学生自主