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沉默是银,雄辩是金
【摘要】人们常说,沉默是金。也许是受此影响,我们的学生进入高年级以后,课堂上大多时候是保持沉默,很多时候是老师一人在唱独角戏。这种现象在口语交际课上表现得尤为明显,口语交际流于形式。造成这一现象的原因是多方面的,其中最主要的原因是学生的学识水平低、口语表达能力欠缺,心有余而力不足。要想学生能够畅所欲言,能够清楚、自然、有条理地进行交际,就需要教师在教学实践中结合学生和教材的实际情况,多渠道、有目的地进行口语交际的训练,得让学生深刻地认识到,在如今这个时代,仍然恪守沉默是金这个信条,在任何地方,任何时候都保持沉默,那只能是无所作为,浪费自己。一个人如果只知道保持沉默,不去锻炼自己,展示自己,那么只能是在沉默中空度年华。一句话,沉默不是金,充其量不过是银而已,雄辩才是金。
【关键词】口语交际;明确目标; 方法指导;雄辩是金
(引言部分) 学生上课不爱回答问题,导致课堂氛围比较沉闷、冷清,这种现象在高年级特别普遍。语文课堂渐渐成了教师和几个学生表演的舞台,越来越多的学生成为看客和听客,口语交际课更是如此。我个人认为,要想让学生畅所欲言,首先得让学生深刻地认识到,在如今这个时代,仍然恪守沉默是金这个信条,在任何地方,任何时候都保持沉默,那只能是无所作为,浪费自己。一个人如果只知道保持沉默,不去锻炼自己,展示自己,那么只能是在沉默中空度年华。其次,需要教师给学生以方法的指导,给学生创设情境,提供机会,对于表现积极的学生要及时给予表扬和肯定,渐渐地,会好转的
很多老师都有这样的感受,在低年级上课时,学生们发言都非常积极踊跃,而他们一旦进入高年级,就不再那么热衷于举手发言了,只有那么三五个同学还能举手回答老师的问题,绝大多数学生****惯于做忠实的听众,这种现象在口语交际课上表现得尤为明显,口语交际流于形式。造成这一现象的原因是多方面的,一方面是因为学生进入高年级后,由于年龄的原因,自然而然地变得沉默寡言了,他们学会了思考,对老师提出的问题,尽可能做到觉得有把握才说,没把握的题目,轻易不开口,一旦出了差错,即使老师和同学不说什么,自己也会感到不好意思。另一方面,也是最重要的方面,就是因为学生的学识水平低、口语表达能力欠缺,心有余而力不足。要想学生能够畅所欲言,能够清楚、自然、有条理地进行交际,就需要教师在教学实践中结合学生和教材的实际情况,多渠道、有目的地进行口语交际的训练。
下面谈谈我在高年级语文教学实践中的一些做法。
一、解放思想,培养学生的表现欲
语文课上,许多学生的嘴都很“紧”。要真正解放学生的嘴巴,就要从兴趣、情感的激活入手,培养学生的表现欲。得让学生深刻地认识到,在如今这个时代,仍然恪守沉默是金这个信条,在任何地方,任何时候都保持沉默,那只能是无所作为,浪费自己。一个人如果只知道保持沉默,不去锻炼自己,展示自己,那么只能是在沉默中空度年华。有些时候沉默不是金,而是无能懦弱的代名词。俗话说,是骡子是马拉出来溜溜。真的有才,你就要展示出来。教低年级时,调动学生积极性的手段很多,而教高年级时,我们觉得这些方法太幼稚了,所以不好意思用,但是高年级的学生毕竟也是小学生啊,所以不要吝啬你的***,要营造一个轻松的、积极的班级口语交际环境。在平日的教学过程中,我注意保护学生说的欲望,教育学生大胆地、无所顾忌地说。我认为,我们教师应该认识并尊