电大本科＜现代教育原理＞课后思考与练习.doc

现代教育原理课后思考与练****br/>第一章练****题
一、填空白
1、在我国历史上,最早将“教”与“育”二字合为一体作为一个词使用的是战国时期的孟子   。
2、“得天下英才而教育之,三乐也”出自  孟子       。
3、美国的实用主义教育家杜威    提出“教育即生活”、“学校即社会”。
4、19世纪英国的教育家斯宾塞  提出教育是“为我们的完满生活做准备”。
5、广义的教育是自人类产生之初就有的,具有        性。
7、狭义的教育特指学校教育   ,它是人类社会发展到一定阶段的产物。
8、“不愤不启,不悱不发”的教育思想出自《   论语      》。
9教育学是研究教育现象  ,揭示教育教育规律   的一门科学。
10、我国先秦  〈学记〉    ,是世界上第一部教育专著。
11、1632年,捷克的教育家  夸美纽斯    所写的 <大教学论>   标志着教育学走向独立。
12、德国教育家赫尔巴特的 《普通教育学》  是第一本以心理学的研究成果为基础来论述教育问题的教育学著作。
13、教育学科体系中的基本学科是普通教育学  。
14、现代社会有两种不同形态的教育,它们是             和             。
15、教育的两大基本规律是:教育与社会发展相互制约的规律、教育与人的发展相互制约的规律   。
16、教育活动通常包括教育者、受教育者、教育内容、教育手段  四个基本要素。
17、 教师    是教育过程中“教”的主体, 学生   是教育过程中“学”的主体。
18、教育的本质是:人的培养   。
19、在教育学发展史上,标志着教育学成为一门独立的学科的著作是夸美纽斯的<大教学论>。
20、“对教学进行学术性研究并综合成一个理论体系,这就是教育学”,这句话出自日本的田蒲武南。
21、教育科学体系中的基本学科是普通教育学。
22、教育的基本构成要素有教育者、受教育者、教育内容、教育手段。
23、“教育学是一门科学而不是一门艺术,因为……教育学的本质中更多的是理论分析,而不是活动过程本身”,这句话出自法国教育家贝斯特。
二、选择
1、“教,上所施,下所效也”,“育,养子使作善也”这句话出自    C   。
A 、《论语》        B、《学记》      C、《说文解字》   D、《师说》 
    D    。
    A、上层建筑    B、生产力    C、一半生产力一半上层建筑    D、培养人的活动
,通常被看成是系统教育学专著的是 B
    A、《大教学论》   B、《普通教育学》    C、《教育论》     D、《爱弥儿》
4、“教育是为人的未来的完满生活做预备”,这句话出自 B
A、赫尔巴特 B、斯宾塞 C、杜威 D、卢梭
5.“教育学通常被理解为教的科学和艺术”,这句话出自教育家   D     。
    A、田蒲武雄      B、贝斯特    C、斯皮库诺夫    D、亨德森
6.“我直接把教育学定义为教育的科学”,这句话出自    B     。
                  
,以心理学的研究成果作为科学基础来论述教育问题的第一本教育学著作是      C    。
    A.《大教学论》       B 《爱弥儿》    C.《普通教育学》     C 《教育论》
三、名词解释
教育 (广义、狭义)P5、P6:
广义的教育:教育是人类社会特有的一种社会现象,是培养人的一种社会活动。
狭义的教育,即学校教育,是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展的规律,对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能,培养思想品德,发展智力和体力的活动,通过这种活动把受教育者培养成为为一定社会服务的人
 教育学 *教育学是研究教育现象  ,揭示教育教育规律 的一门科学。或者说是研究教育特别是研究教育如何更加科学、有效地培养人的科学。
教育科学*是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称,是若干个教育学科构成的学科总体。
 教育规律  *教育规律时教育现象与其它社会现象,以及教育现象内部各个构成要素之间本质的、必然的、内在的联系或关系。
 教育思想 * 教育思想泛指人们对教育现象的认识,是指人们通过直接或间接的教育实践而形成的对教育现象和教育问题的认识、观点和看法。教育思想的核心内容集中在三个方面:培养什么人,为什么培养这样的人,怎样培养人。教育思想具体包括教育指导思想、教育观念和教育理论三个方面。 
教育思潮*是指在一定历史时期内,集中反映社会群体的