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深化数学课程改革落实数学核心素养
人民教育出版社章建跃
zhangjy@
一、课改的背景和任务
教育改革是社会发展改革整体的有机组成部分,以国家社会发展改革为背景,要结合国家社会发展与改革的需要来思考。
进入国家治理阶段,与国家统治、国家主导阶段不同,最根本的着眼点是深化综合改革,理顺各方面的关系。教育改革也要抓住“深化”、“综合”的要求而持续推进。
五中全会精神
十八届五中全会公报中,强调创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。
坚持创新发展,必须把创新摆在国家发展全局的核心位置,不断推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等各方面创新,让创新贯穿党和国家一切工作,让创新在全社会蔚然成风。
推动物质文明和精神文明协调发展,加快文化改革发展,加强社会主义精神文明建设,建设社会主义文化强国,加强思想道德建设和社会诚信建设,增强国家意识、法治意识、社会责任意识,倡导科学精神,弘扬中华传统美德。
开放发展,提高教育质量,推动义务教育均衡发展,普及高中阶段教育,逐步分类推进中等职业教育免除学杂费,率先从建档立卡的家庭经济困难学生实施普通高中免除学杂费,实现家庭经济困难学生资助全覆盖。
提高教育质量
“全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,加强社会主义核心价值观教育,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。深化教育改革,把增强学生社会责任感、创新精神、实践能力作为重点任务贯彻到国民教育全过程。”
“推动义务教育均衡发展,全面提高教育教学质量。”
我国教育的规模问题已经解决。2010年教育发展与改革的中长期规划纲要中提出,我国教育面临的主要任务是解决内涵质量的问题,解决育人模式改革的问题。这就需要在已有课改的基础上深化改革,而我们面临的问题错综复杂,许多都是两难问题,因此改革具有综合性,需要整体考虑。
目前高中课程存在的问题
高中定位不清;
课程容量偏大;
操作性较差、保障条件跟不上;
被高考绑架。
深化课程改革的原则
坚持方向
总结经验
深化改革
完善方案
便于实施
核心任务:立德树人
以核心素养为纲
《中国学生发展核心素养》:学生发展核心素养,是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
三大领域的9大素养:社会参与领域的社会责任、国家认同、国际理解;文化修养领域的人文底蕴、科学精神、审美情趣;自主发展领域的身心健康、学会学****实践创新。