海纳百川 有容乃大 说课稿.doc

海纳百川有容乃大说课稿
一、     说教材:
本课是八年级思想政治人教版上册第四单元第九课第一框题。对应的课标内容是“我与他人关系”中的“交往的品德”部分:“体会和谐的共同需要,要相互宽容和尊重”。本单元既是前三个单元的合理延伸,又是对前三个单元交往道德的概括和升华。
本框内容共两目:第一目“金无足赤,人各有别”——解释了宽容的基本内涵,说明了宽容是美德的重要内容,我们的生活需要宽容。人与人之间存在各种各样的差异,需要相互宽容,需要相互尊重。“和而不同”,求同存异,是我们宽容合作的基础。
第二目“宽容他人,悦纳自己”——说明宽容是一种境界,宽容利人利已。宽容是有原则的,是有策略的。其中,第一目是基础,第二目是提高。
二、说学情:
在现实生活中,有相当一部分学生在人际交往中只关注自身,缺乏谦让,对他人缺乏包容之心,以致心胸狭隘、处处设防,这极大的影响了他们的人际交往,不利于形成现代社会所提倡的团队精神,更不利于和谐社会的构建。
同时一些学生虽然具有宽容意识,但是缺乏辨别是非的能力,对待宽容是盲目的,缺乏原则性,缺少技巧与策略。所以对学生进行宽容的教育,帮助他们树立宽容的心态,引导他们掌握宽容的策略非常有必要。
三、说教学目标:
情感、态度、价值观目标: 体验宽容他人、平等待人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉;体验宽容自己、悦纳自己的快乐。
能力目标: 用一分为二的观点看待人和事的能力;辨证看待宽容与原则、自己与他人。
知识目标:了解宽容的内涵,以及为什么要宽容;懂得宽容是一种美德。
四、说教学重难点:
重点: 人与人之间需要相互宽容
难点: 人与人之间需要相互宽容宽容的原则性
五、说教学方法:
教法:情境设置法激励教学法分析归纳法
学法:情感体验法合作探究法总结反思法
六、说教学过程:
(一)创设情境,引出课题
我为学生呈现河北正定大佛寺的大肚弥勒佛两侧的对联,“开口便笑笑古笑今凡事付诸一笑,大肚能容容天容地于人无所不容。”通过对联赏析,引出宽容主题,从而导入新课“海纳百川,有容乃大”。接下来,让我们进入第一板块:感知宽容。
(二)感知宽容
古往今来,有关宽容的故事数不胜数,教师从安徽桐城的六尺巷故事说起,通过问题的设置:如何评价大学士张英“让他三尺又何妨”行为,引发学生对宽容内涵的思考,师生共同归纳总结出宽容的内涵。
在总结出宽容内涵的基础上,教师进行追问“邻居为什么会主动让三尺”引导学生思考宽容的作用:促进邻里关系和睦,利人;提升自己的形象,利己;为社会留下宝贵的精神财富,利社会。接着从六尺巷的故事说到邯郸的名胜古迹回车巷,通过学生讲述回车巷的故事,使学生明白宽容利国的道理。从而完成了知识目标:宽容作用的学****学生初步体会到了生活需要宽容。
在学生初步认知宽容,体会宽容作用的基础上,进入第二板块:践行宽容。
(三)践行宽容
是不是认识了宽容的重要性,拥有了宽容的心态,在现实生活中就能做到宽容了呢?答案当然是否定的。宽容还需要能力。因此在践行宽容环节中我为学生设置了四个生活情境,要求学生进行合作探究,群策群力去解决问题,以此来考验学生的宽容能力。
在学生答完情境一后,教师要进行小结:对待父母,我们要学会理解和体谅,要懂得知恩,感恩,报恩。从日常生活的点滴小事做起,尊重孝敬父母。人各