《四个太阳》教学设计.doc

教学内容: 四个太阳(第一课时)
教材分析:
 《四个太阳》是人教版语文课标实验教材一年级下册的一篇课文,讲的是一个小男孩凭着丰富的想象力、独特的创造力和美好的心灵,画出四个不同颜色的太阳,表达了四个美好的心愿。文章语言简洁、生动、充满童真,内容催人上进,富有浓厚的人文主义色彩。
学情分析:
太阳对于学生并不陌生,可是不同颜色的四个太阳,却是学生见所未见。抓住文章内容充满童趣、语言简洁的特点,围绕着“动脑筋,有创新”设计教学,积极创设学****情境,引导学生从读人手,感知理解课文内容,进而培养学生善于思考、善于创造,善于表达的能力。
教学目标:
“挂、街”等12个生字。会写“园、园、因、伙、冻、脸”两个字。
、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
。教教学重难点:
,朗读课文。
2. 感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学用具:
课件太阳图片
教法学法:
自主合作朗读感悟
教学流程:
一、听歌激趣,引入课文
 《种太阳》。
 :歌中都唱了些什么呀?(学生自由说)。刚才这位爱唱歌的小朋友用种太阳的方式表达自己的美好心愿,课文中这个爱画画的小朋友他画了四个什么样的太阳?又藏着什么样的美好心愿呢?
(设计意图:通过情境创设,由歌曲内容过渡到课文内容,既能激发学生积极探究的兴趣,又能提升学生的兴奋点,为接下来的愉悦地学****做情感铺垫。)
  二、检查预****指导识字
。
。
A出示注音的生字,同桌展示认读,开火车认读。
B去掉拼音的生字,同桌展示认读,开火车读。
:猜字谜、熟字加、减、换偏旁等。
:自读,指名读,齐读。
(设计意图:课件辅助,积聚学生的注意力;字迷游戏,调动学生新课积极性,加深对生字音、形、义的掌握。)
三、自主合作,整体感知
 ,读完后师问:课文中的小朋友画了四个什么样的太阳?(请学生到前面把相应的太阳图片找出来贴到黑板上。)
 (设计意图:借助形象的画面,让学生对课文内容有直观的了解)
   :(指黑板上贴着的太阳)四个不同的太阳,多新鲜,多美丽呀!你最喜欢哪个太阳?(学生自由说)
 ,在文中找到那一自然段,用自己喜欢的方式学一学。(师提要求:要一边学一边思考,这个小朋友为什么要画这个太阳,他的心愿是什么?)
。(选择一个自己喜欢的太阳,自主合作学****br/> (设计意图:关注学生的个体差异,尊重学生的个性发展,激励学生选择适合自己的阅读方法,倡导自主、合作、探究的学****方式。通过学生心灵的碰撞,促进对课文内容的理解,自觉地解决问题。)
 四、以学定教,精读感悟
 (以下的内容根据学生展示的先后顺序进行交流,引导学生感悟)。
u绿太阳:   
①学生汇报展示。
 ②课件展示,指导朗读。通过男女生对比读、齐读等方式来感受绿太阳带来的清凉。(板书“清凉”)
 金黄的太阳:
①哪个小朋友喜欢金黄的太阳?为什么喜欢它?(板书“成熟”,展示秋天果子成熟的课件,唤起想像,激发情感)
②请一名小朋友有礼貌地邀请全班同学一起来美读这一段,读出对秋天的喜爱之情。