我要的是葫芦教学设计.doc

14 《我要的是葫芦》第二课时教学设计
一、教学目标:
知识与技能目标: 
正确、流利、有感情地朗读课文。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
过程与方法目标:
了解植物的叶子和果实的关系,懂得与课文有关的事理。
分角色朗读课文,并能续编故事,培养学生的想象力。
情感态度与价值观:
了解植物的叶子和果实的关系,懂得与课文有关的事理。
二、教学重点与难点:
教学重点:
有感情地朗读课文,了解植物叶子与果实之间的联系。
教学难点:
探究葫芦都落了的原因,并从中懂的做任何事情都要注意事物之间的联系。
三、教学准备:
相关PPT课件
四、教学过程:
(一)、复****生字词
1、出示卡片,认读生字词。
2、导入:读一读第1段课文
(1)、小葫芦长得怎么样?请你用直线画出来。
(2)、种葫芦的人喜不喜欢葫芦?请你用波浪线画出来。
(二)、指导观察,看图说话。
1、出示课文两幅插图,仔细观察,看看两幅图有什么不同。
2、用自己的话与同学交流自己的发现。从以下几个方面说说:
  (1)人的表情:一是面带微笑;二是满脸惊讶。
  (2)葫芦叶子:一是绿油油的叶子;二是枯黄的叶子,有的还有小孔。
  (3)葫芦:一是挂在藤上;二是掉在地上。
3、找出课文中与这两幅图相对应的段落。
(三)、图文对照,学****第1和第4自然段。
思考:那个人喜欢葫芦吗,从哪些地方可以看出那个人喜爱葫芦?
全班交流那个人爱葫芦表现在:
⑴“那个人每天都去看几次。”
⑵“我的小葫芦快长啊,快长啊,长得赛过大南瓜才好呢!”( 用急切、赞叹的语气读)
提问:葫芦长得怎么样?
2、自由读第1自然段,把描写葫芦长得怎样的句子做上记号,多读几遍,体会体会。
3、小黑板出示句子:细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!
①用赞美、喜爱的语气读这几话。
②葫芦是怎么长出来的呢?请填空:种葫芦→(        )
→(        )→(        )
4、自由读第4自然段,那个人这么喜爱葫芦,他最后得到葫芦了吗?为什么?你有什么不明白的问题吗?
引发学生质疑:
小葫芦为什么变黄了?为什么一个一个都落了?
(四)、探究深化。
?叶子能供给葫芦水分和养料。叶子被虫吃了,就不能输送养料给葫芦。葫芦就变黄了,落下来了。