2008年南开大学经济学院计量经济学试题.doc

如何在物理教学中提高学生兴趣
四川省蓬溪中学蒋进平
关键词:兴趣教改提高
论文摘要:提高学****的兴趣是提高教学质量的关键,加强和改革实验教学,教师充分发挥教学艺术,对提高学生学****物理的兴趣有重要意义。
正文:兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动,并在其中产生积极情绪体验的心理倾向,也是人才成长的起点。学****兴趣是指学生对学****活动产生的心理上的爱好和追求。在实践中,兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。一旦对学****发生兴趣,就会充分发挥自己的积极性和主动性。孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。爱因斯坦说:“兴趣是最好的教师。”学生只有对物理感兴趣,才想学、爱学,才能学好。因此,如何激发学生学****物理的兴趣,是提高教学质量的关键。现就物理教学中如何提高学生兴趣谈谈自己的浅薄认识,供大家商榷。
一、加强和改革实验教学,激发学生学****物理的兴趣
物理学是一门实验科学,物理概念的建立和物理规律的发现,都以实验事实为依据。实验是物理学的重要研究方法,只有重视实验,才能使物理教学获得成功,学生只有通过实验观察物理事实,才能真正理解和掌握知识。
,激发学生的好奇心,从而激发他们思索的欲望。
例如,在讲“力的分解”时,可做如下实验:拿一本精装的大书和一根约160厘米长的绳子,把书打开纵向放在绳子上,书脊朝上。再把绳子在书脊当中打一个结。两手分别握住绳子的两头,使手和书至少保持约50厘米的距离。两手拉动绳子,你能把绳子拉到与打结的地方成一水平直线吗?不管你怎样用力,你也无法把它拉成一条直线。通过实验演示,能激发学生的兴趣,使学生的注意力集中。
,使学生产生悬念,然后通过授课解决悬念。
每节课的前十几分钟,学生情绪高昂,注意力集中,如果教师能抓住这个有利时机,根据教学内容,做一些随手可做的实验,就能激发他们的学****兴趣,使学生的注意力集中起来。如在讲动量和冲量时,让两支相同的粉笔分别从同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾铺垫的桌面上,可以发现直接落到桌面上的粉笔断了,落到厚毛巾垫上的另一支却完好无损,老师由此引人动量和冲量知识的讲授。又如在讲圆周运动的向心力时,可用易拉罐做成“水流星”实验,按照常规认识,当易拉罐运动到最高点时,水必往下洒,但从实验结果看却出乎意料之外,水并没有下落。接着使转速慢下来,学生们会发现慢到一定程度后水会下落,接着提出问题:要使水不落下来,必须满足什么条件?从而引入课题,使学生在好奇心理的驱使下进入听课角色。
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兴趣与好奇是紧密相联的。培养好奇心的关键是使新信息的刺激出乎学生已有的认知结构之外,即出乎学生的意料之外。例如,在讲授机械能守恒定律时,可用一个单摆来做实验。先将摆球拉个较大的角度使之贴近眼睛,人站着不动,然后放手,使单摆摆动起来。很多学生都替老师担心,生怕摆球会碰到老师的眼睛。实验结果却出乎学生的意料之外。通过实验,把学生的注意力集中起来,为下一步解决“为什么”作好准备。
,使学生感悟实际生活的奇妙和规律性。
通过演示实验,使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性,可以使学生感兴趣,从而调动学生的积极性,主动参与学****变被动学****为主动学****提高学****效果。
二、教师授课