浅谈绘画在小学低年级语文教学中的作用探究.doc

浅谈绘画在小学低年级语文教学中的作用探究.doc浅谈绘画在小学低年级语文教学中的作用探究
低年级小学生由于入学时间较短,良好的****惯还没有养成。抽象思维还处在初始阶段,因此,应充分发挥低年级小学生的形象思维,将生活中的场景直观地展示给他们,例如使用彩色画笔画画,展现色彩鲜艳的物品形象,然后抓住绘画中的关键点,按照图画的顺序,形成初步的逻辑思维。
语文教师应善于观察学生的绘画技巧,从形象思维的角度出发,将语言课堂教学融合进绘画,让学生在绘画的同时,提高小学生的语文阅读能力。

学生的能力往往是从兴趣开始激发。没有兴趣而强迫学****是扼杀学生掌握知识的意愿。通过教育学家的研究和教师的实践,这一点已经毋庸置疑。学生的能力的培养是任何一个学科都要在教学中倍加关注的。尤其是小学低年级学生,枯燥的说教不能引起学生的注意,就更不能让学生产生浓厚的学****兴趣了,因此,教师的任务就是想方设法地调动起学生的情感来,绘画就是一个很好的渠道。
例如在教授《雪地里的小画家》这篇文章的时候,教师通过绘画,将小鸡的脚印用竹叶画出来,小狗的脚印用梅花画出来,小鸭子的脚印用枫叶画出来,小马的脚印用月牙画出来。这样,学生们首先会非常有兴趣地投入到教学中,先画画,然后,通过绘画来进行课文内容的学****通过绘画,语文教学被引入到形象的教学情境中,同学们有了耳目一新的感觉。
整体的教学设计如下:
教师在黑板上画出彩色的小鸡等小动物的脚印。
教师问:这都是哪些小动物的脚印啊?
学生纷纷举手回答。
注意力集中在了课堂上。
教师问:谁来说,这些小脚印都像什么?
学生们有的回答说象梅花,有的回答说象月牙,有的回答说象竹叶,等等。
学生都积极地参与到教学活动中,气氛非常活跃。
教师问:哪位同学想画竹叶、梅花、月牙呢?
学生迅速拿出画笔,画起画来。很多同学在绘画中感受到了文章中语文描绘的美感。

通过绘画,低年级语文的识字教学达到了事半功倍的作用。学生在语文阅读中,尤其是低年级学生,识字教学始终是学****的难点和重点。通过绘画,识字教学的难度被大大降低了,学生的学****效率被提高了。
以低年级在识字中遇到的太阳、眼睛、牛、车等字的学****为例,通过讲解,教师利用绘画加以辅助,通过形象的图形呈现,同时教给学生笔顺和笔画,字的主要特征被快速地记忆,而且印象深刻。

语言文字相对于回话来说,是抽象的。直观的画面是形象的,对于低年级学生来说,学****抽象的书面语言比起学****形象的绘画来说,难度要大。学生必须提升感悟和想象能力才能逐渐适应这种学****要求。低年级学生一开始是难以达到迅速接受和认知知识的。借助绘画,不仅可以帮助低年级学生适应语文知识点的掌握,也能快速适应语文课堂教学。
我要求学生在画画的时候,同